文|半糖可乐

近日，全国政协委员洪明基建议，高考英语由150分降至100分，推行一年两考，取最高分，弱化偏难语法，侧重听说实用能力。同时涉外语、国际类专业设英语门槛，其他专业仅要求基础达标即可。

为何要降低英语分值，洪明基委员给出了两个理由。

一是中学生日均英语学习超2小时，其中毕业班高达4小时。有数据显示，67.2%的儿童5岁前开始学英语，远超传统文化启蒙时间。二是容易加剧教育不公平，农村考生比城市考生的高考英语平均分，低了约20分，差距远大于数学和语文学科。言外之意，如果降低英语在高考中的权重，就能减少农村学生的先天劣势。

资料图。图文无关。

中学生每天花2到4个小时学习英语，到底值不值，见仁见智。但没几个人否认，洪委员这一建议，点出了一个很现实的问题，即城乡英语教育差距大影响教育公平，“农村考生比城市考生的英语平均分低20分”，足以说明，家庭经济实力和社会资源导致的鸿沟，很难靠个人努力来弥合。

众所周知，城乡英语教育资源分布不均衡，乡村英语师资整体水平较低。在一些地方，骨干英语教师流失严重、师资队伍构成复杂、教师学历不达标、教学水平低，一些偏远地区可能连专职英语老师都没有。

反观城市学生，不仅普遍能在学校接受高质量的英语教育，校外学习英语的途径、平台非常丰富，有大量的线上线下辅导班资源，供他们选择。越是大城市，越是经济发达地区，家长对孩子英语学习的助力，超过学校的影响。很多父母不光花重金给孩子报各种辅导班，还制定了长期系统的英语学习计划，不少孩子很小就拼命学习英语。几年下来，别说城乡差距，就是同一个学校同一个班级，孩子之间英语水平也有不小的差距。

城市家长为何如此热衷于给孩子鸡英语？一个重要原因就是能提分。同样都是语言学习，语文对大家来说都是母语，多花时间分数未必会高多少，但是在英语上多花时间，效果立竿见影。而且英语学习对孩子的智商要求不高，只要家长肯投入、孩子配合，成绩基本不会差。

简单来说，英语目前是最“拼家庭、拼资源、拼城市环境”的一科。既然分数差距是靠资源堆出来的，农村孩子很难靠努力追平，那将英语分值从150分下降到100分，自然能降低城乡教育差距对高考公平性的冲击，这是洪明基委员建议降分的核心逻辑。

资料图。图文无关。

理论上，降低分值后，农村学生英语分数虽然依然偏低，但其对总成绩和最终录取的影响会减小，但具体的减小程度，还需严密测算。有一点也不能忽视：英语学习并不只关乎高考，更关乎专业选择和就业，关乎今后能不能登上更大的舞台。只要城乡英语学习资源存在巨大差异，城乡学生在英语水平上的差距就不会消失，这个差距除了影响高考，还可能影响他们更长远的人生。

说到底，英语降分不是治本之策，要缩小城乡差距，维护教育公平，还得靠加大对乡村英语教育的资源投入，提升农村英语教学水平。

如何提升农村英语教学水平，过去十多年来，不乏这方面的提案建议。比如2021年两会期间，全国政协委员，新东方教育创始人俞敏洪在《关于利用人工智能提升乡村小学英语教学水平的提案》中，建议利用人工智能技术，整合国内外优质英语教学资源，包括优质视频课程、英语学习语料库、教学设计案例等，建设适合乡村小学零基础英语教学的优质教学资源共享平台，为乡村小学师生提供基础的教学内容支持。

技术的进步，为缩减城乡教育差距提供更多可能，但强化师资队伍建设，始终是破解困局的关键。比如通过各种激励政策，吸引优质英语专业毕业生到农村任教；或者完善城乡教师定期轮岗制度，每年安排一定比例的城市学校教师与农村中小学教师进行轮换任教，既能让农村学生接受优质师资的同时，也能提高农村老师的教学水平。授人以鱼不如授人以渔，弥合城乡教育鸿沟，减少农村考生英语学习的劣势，最终还是要落实到师资的均衡配置上。