在浙江省金华市金东区光南小学的校园里，有一处没有固定教室、没有固定学生的生命教育情感场——“23号课堂”（含笑班）。学校党总支书记李建生依托校园文化符号“含笑花”，在原有22个教学班基础上创建了心理健康的教育空间。“23”谐音为“爱生”，热爱学生，既彰显以学生为本的教育初心，也象征家校社三方合力，以心理健康为载体，落实“健康第一”教育理念，让爱汇流蔓延，共同托举孩子们美好的未来。

探索·深化：

构建情感育人体系

作为传承人民音乐家施光南精神的重要实践阵地，光南小学“23号课堂”秉承施光南先生对艺术与生活的热爱，以“自由、情怀、融合、健康”为特点，以平等性、开放性、选择性、问题性为教学原则，尊重每名学生的独特性，努力营造平等包容的课堂氛围，鼓励学生自由表达，悦纳多元观点。学生依据自身兴趣与需求，自由选择参与艺术创作、体育运动等活动。教师通过发现、分析和解决学生成长中的真实问题，借助体育的磨砺与美育的熏陶，实现学生情感的深度唤醒与生命的蓬勃成长。

经过多年的探索与实践，“23号课堂”从最初的含笑班，发展为涵盖全员课堂、特色课堂、“星·希望课堂”的多维情感育人体系，参与的教师、学生及家长像春天的绿叶般一茬茬地不断增长。

根系·滋养：

展现含笑班的生命温度

含笑班围绕生命与自我、生命与他人、生命与社会、生命与自然四个维度，每月开课一次，通过阅读、游戏、户外实践等形式，不仅为有特殊需求的学生提供了情感支持，也成为学生日常释放压力、感受温暖的港湾。首次开课，体育教师出身的李建生书记亲自给学生们上了一堂别样的体育课——《蹦蹦跳跳真可爱》，他摒弃传统的队列与口令，引导学生们在操场上模仿小动物，用夸张的蹦跳、舒展和旋转动作，尽情表达内心的喜悦与兴奋，生动诠释课堂的自由与生命力。

枝叶·舒展：

开展爱君班、故事场与成长营多元实践

以浙江省最美教师、“金华好人”郭爱君名字命名的“爱君班”，是“含笑班”生发出的重要枝干。“爱学生能让老师聪明起来、快乐起来、成长起来。”这是郭爱君老师坚守的教育信条。

两年前，小陈同学嘴边总是挂着一句口头禅：“上学真没意思！”他时常躲进校园的各个角落，像一只不愿归巢的小鸟。班主任邵亚清带着小陈参加各种爱君班的活动：在学校童声合唱团里，他感受着《你笑起来真好看》的欢快节奏；在行知陶坊里，他体验着泥土在指尖成型的奇妙触感；在绿茵场上，他跟着足球教练尽情奔跑，感受汗水浸透衣衫的畅快。

这些看似平常的活动，像一束束阳光，融化了小陈心中的坚冰。有一天，这个曾经厌学的孩子突然对老师说：“我爱上踢足球了，我要当足球明星！”后来他还获得了学校“足球之星”荣誉称号。

“故事场”则是由浙江省智慧班主任李秋萍老师负责的“谢玲玲智慧班主任工作室”中家校社协同育人的日常剪影。每学期，班主任组织学生开展亲子户外活动：一起走进施光南纪念馆，聆听光南故事，感悟光南精神；走进学校行知陶坊，用陶泥共塑光南主题作品，体悟艺术之美，深化情感联结。

2021年，学校成立了施光南家长合唱团，积极组织家长参与每周的合唱排练。当家长们身着礼服，踏上施光南音乐广场和中国婺剧院的舞台，成为聚光灯下闪耀的明星时，他们也在孩子们心中树立了最棒的家长形象。

在“23号课堂”理念指引与全体光南人的努力下，学校先后获评全国青少年校园足球特色学校、全国艺术（美育）特色学校、浙江省陶艺教育成果展示优秀组织奖等。2025年秋季学期，全校学生的体质健康测试优良率达66%，合格率达99.6%，近视率逐年下降。

（作者王莹系浙江省金华市金东区光南小学校长，姜晓连系光南小学行政办公室干部）

《中国教育报》2026年03月19日 第11版

作者：王莹 姜晓连