党的二十届四中全会明确提出，统筹教育强国、科技强国、人才强国建设，提升国家创新体系整体效能。高校作为教育、科技、人才的集中交汇点，是科技创新的策源地，是培养创新人才的主阵地，教师则是人才培养的关键力量。当前，高校教师队伍已具备扎实的创新素养与科研能力，想要持续提升创新人才培养质效，核心在于引导教师将自身科研创新优势，有效转化为育人教学的创新能力。高校要强化价值引领、突出系统赋能、深化评价驱动，全方位助力教师深耕高水平创新教育，夯实创新人才培养根基。

以价值引领铸牢理想信念

为国家战略需求与经济社会发展培育高素质创新人才，是高校教师的使命。高校要引领教师强化创新教育意识，将创新人才培养内化为职业自觉、育人追求。

把握理论内涵，夯实思想根基。高校要将一体推进教育科技人才发展、创新驱动发展战略等核心要求，融入教师政治理论学习与师德师风建设全过程；结合创新人才培养典型事迹，引导教师深刻认识创新教育对强国建设、民族复兴的战略价值，自觉把培养具有家国情怀、创新精神的时代新人作为育人追求。

涵养育人使命，强化文化浸润。教师可通过文化著作、主题舞台剧、先进事迹宣讲等形式，讲好创新教育榜样故事；依托表彰平台、校园文化专栏、主题传承活动，营造崇尚创新、潜心育人的浓厚氛围，推动育人使命薪火相传。

践行使命担当，深化实践体悟。高校要常态化开展教师国情研修，组织教师走进产业与创新一线，感知科技创新与人才培养的现实价值，实现从理论认知、使命感悟到价值体认的层层深化，持续筑牢理想信念根基。

以系统培育夯实育人根基

建设高水平创新教育教师队伍，须立足一体推进教育科技人才发展要求，紧扣新质生产力发展需求，构建覆盖科研、实践、教学的全链条赋能体系。

深化培训培养，提升专业素养。深化产教融合、科教融汇，搭建校企互聘、教师实践锻炼平台，推动教师紧跟产业前沿、学科前沿，精准把握创新需求；建立分阶、分层、分类的教师培训体系，助力教师将前沿动态、产业需求、科研成果转化为优质教学资源，将自身创新能力转化为创新人才培养能力。

强化竞赛实战，锤炼育人本领。健全师生竞赛体系，搭建教学交流、打磨提升的实战平台；立足学科专业特色，打造“一专业一品牌”学科竞赛培育机制，推动全体教师参与竞赛指导，在实战中更新创新教育理念与方法。

聚焦瓶颈突破，深化教研融合。设立创新教育专项研究项目，支持教师聚焦育人痛点难点，推动科研与教研深度融合；全面开放实验室、实践基地等资源，设立师生协同创新实践项目，以项目为牵引，带领学生参与真实创新实践，以项目实效带动创新教育提质增效。

以评价改革激发育人动能

科学有效的评价体系，是激发教师创新教育的内生动力。高校要优化评价考核机制，推动教师全员参与并持续深化教育实践。

完善教学评价，强化过程导向。将创新教育核心指标融入各学科、各类型课程评教体系，构建全过程、全员化、数字化、发展性的教学质量评价机制；强化评价结果运用，推动教师“人人讲创新、课课融创新”，让创新教育贯穿教学全过程。

压实岗位责任，明确育人要求。将指导学科竞赛、创新创业训练、创新实践项目等工作及成果，作为教师岗位聘期任务，任务完成度与聘期考核、年度考核挂钩。同时，纳入教学工作量与成果核算，可按标准量化折算为教师年度绩效，充分激发教师参与创新教育的主动性与积极性。

用好职称指挥棒，树立鲜明导向。深化教师职称评价改革，将创新教育投入度与贡献度系统纳入职称申报条件；将高水平创新教育成果作为职称破格申报、评审优先通过的条件，树立重创新、重实践、重实效的导向，引导教师主动投身创新教育实践，持续提升育人水平。

（作者系西南石油大学党委教师工作部副部长、党建与思想政治教育研究院副研究员；本文系2024—2026年四川省高等教育教学改革重点项目“基于人工智能的地方行业高校高素质教师培养模式研究与实践”［编号：JG2024-0503］研究成果）

《中国教育报》2026年04月08日 第06版

作者：饶盛