□ 赵宏艳

中华优秀传统文化与思政教育的创造性融合，已逐步成为提升高校思政育人实效、驱动高等教育高质量发展的关键路径。孟子所倡导的“以人为本”“性善论”“教亦多术”“义利之辨”“修身哲学”等德育思想，与高校思政教育立德树人根本任务具有高度的内在契合性。通过创新实践推动二者实现深度耦合，并非简单的概念嫁接，而是旨在完成一场从哲学根基、文化认同到价值实践的系统性高校思政教育改革，从而为培育堪当民族复兴大任的时代新人注入磅礴且深沉的精神动力。

“以人为本”“教亦多术”的理念耦合

孟子“以人为本”的德育理念，核心在于尊重个体差异、关注个体的全面发展。在这一理念指导下，高校应将学生实际需求作为开展思政教育教学的根本出发点，借助大数据技术，实时收集和记录学生课堂互动反馈、日常行为轨迹、心理健康测评等相关数据，为其生成个性化画像，以此为依据定制差异化教育方案。

“教亦多术”理念要求思政教师打破传统的单一教学模式，构建多元化教学体系。在课堂教学中，采用“专题式+案例式”教学法，将孟子的德育思想拆解为不同专题，结合脱贫攻坚、乡村振兴等当代案例，让抽象理论具象化，便于学生理解和记忆；在教学载体上，充分利用虚拟现实（VR）技术，打造“孟子周游列国”沉浸式体验课堂，让学生能够“穿越”到战国，直观感受孟子思想的传播历程。此外，针对Z世代学生的社交习惯和学习偏好，高校可举办“孟子思想线上辩论赛”“短视频创作大赛”等主题活动，鼓励学生用年轻化的表达方式解读和传播传统思想，提升思政教育实效性。

“性善论”“义利之辨”的内容耦合

孟子“性善论”思想以“恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心”为核心善端，为高校思政教育提供了坚实的人性论支撑，即思政教育本质并非从零塑造道德，而是唤醒学生先天具备的善端，引导学生通过后天修养将善端进行无限扩充。具体而言，在思政课程内容设计中，紧扣“善端唤醒—善性养护—善端寻回”逻辑链布置教学任务：通过经典溯源环节，结合《孟子》“人皆有不忍人之心”的原文解读，搭配“孺子将入于井”的经典案例，让学生理解善端是人性固有之本；针对善端易失的特点，设计“存心养性”专题环节，指导学生通过每日道德反思日志、经典诵读打卡等方式，主动守护善端、养护善性；设计“求其放心”辅导环节，对出现道德困惑或行为偏差的学生，通过一对一谈心、同伴互助小组等形式，帮助其找回丢失的善端，重建道德自信。

孟子“舍生而取义”的价值选择，能够为当代青年塑造健康人格提供深刻启示。高校思政教师应善用这一思想资源，帮助学生树立正确的义利观。在思政课堂教学中，借助案例分析、情景模拟等方式，引导学生深入探讨个人利益与集体利益、经济效益与社会效益的关系。在课程思政建设中，指导各专业教师强化学术规范和职业道德教育，学校层面可通过为学生建立学术诚信档案、开展科研伦理培训等方式，配合并强化学生社会主义核心价值观培育效果。在校园文化氛围营造中，大力弘扬见利思义、义利兼顾的价值导向，通过评选道德模范、举办诚信讲座等活动，为青年学子健康成长营造明德知耻的文化氛围。此外，面对成长于Z世代的学生群体，高校思政教师需要兼顾网络环境中的价值冲突，提升学生媒介素养，教会学生明辨是非、坚守正道。

“榜样示范”“实践育人”的方法耦合

孟子推崇“圣人”“君子”等理想人格，强调榜样的引领作用。高校可构建多层级榜样示范体系，通过挖掘大师榜样，邀请校内德高望重的教授、校外行业领军人物等分享其成长经历与价值追求，科研工作者坚守初心、潜心研究的故事，企业家践行社会责任、回馈社会的历程等，让学生感受君子品格在当代社会的鲜活体现。同时，兼顾培育身边榜样，定期开展“校园道德之星”“优秀志愿者”等主题评选活动，通过展示学生身边同学的先进事迹，让榜样更具亲和力与感染力。高校还可组织大师榜样和身边榜样举行“榜样面对面”的交流活动，与学生进行深入对话和交流，使学生能够在日常学习生活中自觉主动向榜样看齐，将榜样力量转化为自身成长动力。

孟子的修身哲学强调“存心养性”的内心修养与“践行尽性”的外在实践的有机统一。在这一理念影响下，高校应当搭建多元化的实践平台，进一步将抽象的价值观培育转化为具体的行动指南。在志愿服务方面，可尝试构建常态化、品牌化的服务机制，使学生在身体力行中实现品格的升华和价值的践行。具体而言，可重点打造具有影响力的品牌项目，如开展“金晖行动”养老服务，组织学生志愿团队定期为社区空巢老人提供常态化关怀；实施“七彩课堂”支教计划，选拔优秀学生赴乡村学校开展艺术教育、心理辅导等特色讲座。同时，建立完善的“大学生志愿服务银行”制度，实行服务时长认证与星级评定，并纳入第二课堂成绩单管理体系中。在社会实践层面，高校思政教育工作者需开创政产学研协同育人新格局，深入开展“青年红色筑梦之旅”活动，组织学生赴革命老区、边疆地区开展社会调研；实施“行业调研计划”，定期组织学生深入与之专业相关的企业进行观摩学习，了解行业发展现状及人才需求。实践结束后，通过举办成果展、编撰案例集等方式，进一步强化实践成果的总结与推广。

（作者为扬州大学文学院博士生）