鲁网12月12日讯“1，2，3，4，5，跳春分！”随着清脆的口号声响起，聊城市东昌府区特殊教育中心学校的走廊变成了一个充满活力的互动空间。学生们根据节气主题的地面图案，跳跃在不同的节气区域，每个区域都配有色彩丰富、富有动感的图案，学生们通过“跳跳节气”的方式，不仅锻炼了身体，还在玩乐中学习到了自然界的变化。“这种设计既能让学生们活跃身心，又能帮助他们理解传统节气文化。”李校长介绍道。

图1 节气区域

这是该校为特殊教育学生打造的最新创新环境之一——“情感支持空间”。这一设计旨在通过与学生互动的环境，帮助他们在学习和日常生活中获得更多的情感支持和认知刺激。传统的无障碍设计虽然解决了学生的基础行动需求，但未能考虑到特殊教育学生的多层次需求，从情感的理解到认知的促进，再到社交的互动。这些需求往往被忽视，导致一些特殊教育学校的环境设计未能充分发挥其应有的作用。近年来，随着教育理念的转型，聊城市东昌府区特殊教育中心学校积极推进创新环境创设，探索如何让环境不仅仅是功能性的无障碍空间，更是一个全面支持学生成长的“多维空间”。

多维支持的环创设计，是从空间布局、感官设计、互动性设计等多个维度出发，打造一个符合特殊教育学生多层次需求的环境。首先，空间布局要充分考虑学生的身体特点，确保无障碍的同时，创造出灵活多变的活动空间。其次，感官设计（如色彩、光照、声音等元素的合理使用）有助于提高学生的注意力、情绪调节能力等认知功能。最后，互动性设计通过创造互动空间或设施，增强学生的社会化能力，促进他们的情感交流与互动。

为了确保环境设计的专业性和教育性，学校与专业设计师团队紧密合作，特别是与设计教育专家进行深入交流与合作，充分结合教育需求与设计理念。这一合作为学校的每一项创新设计提供了专业保障，确保每个细节都能最大程度地支持学生的成长与发展。

聊城市东昌府区特殊教育中心学校在环境创设中，始终秉持“以学生为中心，关注多维支持”的设计原则。从空间布局到感官设计，再到互动性与趣味性，学校充分考虑到学生的成长需求，创建了一个全方位支持学生发展的环境。以下是各楼层环创设计的创新亮点：

一楼大厅：色彩与空间的双重刺激

作为学校的心脏区域，大厅的设计尤为关键。设计者没有选择冷漠的白色，而是运用了橙色、绿色和蓝色等暖色调，这些颜色能够有效提升学生的情绪，激发他们的认知反应。走廊地面上的互动图案设计，如数字跳跃、形状拼接等，这不单单是装饰，而是远超装饰的设计，巧妙结合了认知心理学原理。在学生走动时，这些图案引导他们参与认知游戏，让环境成为一个“无形的课堂”，通过互动式学习进一步打破传统教室的边界。

 二楼交通模拟区：打破现实与想象的界限

为了帮助学生更好地理解日常交通规则，二楼设计了一个完整的交通模拟区（图2）。区内设置了真实的红绿灯、斑马线、指示牌和公交车站，让学生身临其境地体验交通情境，激发他们的想象力与表达能力。更为创新的是，设计不仅模拟了交通工具，还通过色彩和装置使学生在玩耍中理解交通规则，提升独立生活技能。同时，学生们也能参与到这一区域的艺术创作中，将模拟的交通标志与自己的画作结合，赋予设计更多个性化的元素。

 图2 公交站模拟区域

三楼游戏主题空间：反应能力与协调能力的训练场

三楼是一个充满趣味的游戏主题空间，“萝卜蹲”游戏成为了这里的亮点。通过这种互动性游戏，学生们在锻炼身体协调性的同时，也培养了他们的反应能力和团队合作精神。这个空间的设计巧妙结合了生理和心理需求，让学生在玩耍中自然而然地提升社交和合作能力，成为日常生活中重要的能力培养场所。

四楼劳动教育实践基地：生活技能与劳动意识培养

四楼是学校的劳动教育实践基地。这里设置了多种工作台和工具，如小型木工工作台、家庭清洁区等，旨在通过劳动实践帮助学生培养基本的生活技能和劳动意识。该楼层的设计旨在帮助特殊儿童掌握生活中常用的技能，并通过实践锻炼其动手能力，培养其的责任心和自信心。

五楼自然科学探索区：激发对自然现象的好奇心

五楼的自然科学探索区，以太空为主题，设计了多种感官体验装置，如模拟太空舱的设备、天文望远镜、流星雨效果等，如图3。这些设计旨在激发学生对自然科学的兴趣和好奇心，尤其是在科学启蒙教育方面，结合感官训练和动手操作，帮助学生加深对自然现象的理解，提升他们的观察力和探索精神。

 图3 太空体验区

学校的每一层设计，紧密关注学生的身心发展，尤其是在心理和情感支持方面。通过灵活的空间布局、创意感官设计和互动设施，这些创新打破了传统教育环境的局限，为学生构建了一个多元化、全面的成长空间。学校的环境创设成功实现了“超越无障碍”的目标，创造的不仅是无障碍的学习场所，更是一个为学生提供全方位支持的成长平台，涵盖了感官刺激、情感支持、日常技能以及社会适应等各个方面。学生在充满创意与关爱的环境中，得到了身心的培养，同时，有利于他们更好地融入社会。展望未来，学校将持续深化环境设计，推动创新和包容的教育空间，为特殊教育学生提供更加丰富、开放的成长舞台，助力他们迈向更广阔的未来。（聊城市东昌府区特殊教育中心学校 李又磊 曲阜师范大学 荣维翰）