天津市武清区杨村第十六小学课后服务学生正在组装机器人。 学校供图

宁波市职业技术教育中心学校学生用VR眼镜观看乡村旅游全景作品。 学校供图

2025年秋季学期，天津市全面启动中小学人工智能基础课程，实现了人工智能地方课程在四年级、八年级必修课全覆盖，每学年确保开齐开足30课时。为确保课程有效实施，天津市教科院组织了覆盖全市义务教育学校的问卷调研和访谈，调研结果显示，师资力量短缺成为制约课程实施的首要问题，提及率高达74.9%，且教师AI专业知识和技能欠缺，缺乏系统培训成为突出矛盾。

面对这一挑战，天津市积极响应《教育部办公厅关于加强中小学人工智能教育的通知》“要建立跨学科的教师协作机制”的要求，充分挖掘跨学科教师潜力，通过一系列举措，有效吸引其他学科教师加入人工智能通识教育。

以教研为抓手，构建跨学科教师协作机制。面对人工智能专业教师严重短缺的现实问题，天津市明确了以制度为引领、以教研为抓手，构建跨学科教师协作机制。目前，天津市教委明确提出，市教科院设立人工智能教育教研员，各区要配备专兼职人工智能教育教研员，学校要确定1名人工智能课程负责人，组建由信息科技、数学、科学等学科教师构成的跨学科教学团队，制定校本教研计划，组织教师积极参与教研培训活动。

这一政策为跨学科教师参与AI教育提供了制度保障。目前，天津市AI教师队伍中，来自语文、数学、物理、科学、综合实践等其他学科的教师占有相当比例，初步形成了专职引领、兼职参与、协同推进的工作格局。

以资源为保障，降低跨学科教师教学门槛。为确保跨学科教师能够顺利开展AI教学，天津市统筹开发了完整的教学活动手册资源包，包括基于跨学科主题项目的大单元教学设计、教学课件、微课视频、评价工具等全套资源。跨学科教师即使缺乏AI专业背景，只要融合学科背景优势，通过资源利用，也能游刃有余开展AI教学。这些资源已在天津中小学智慧教育平台上线，为跨学科教师提供了技术支撑。

同时，天津市推广的“情境导入—探究体验—原理解析—应用创新—反思评价”人工智能教学五环节流程，为跨学科教师提供了清晰的教学路径。不同学科教师可以充分发挥自身专业优势，如数学教师擅长逻辑推理，科学教师善于实验探究，语文教师精于表达交流，都能在AI课堂上找到施展空间。

以培训促赋能，提升跨学科教师专业能力。针对跨学科教师缺乏AI专业知识的实际情况，天津市实施“市—区—校”三级分层分类精准培训。市级层面重点培养“种子教师”，通过集中培训打造骨干教师和教研员；区级层面实施全员覆盖培训，确保每名任课教师都能掌握基本教学能力；校级层面开展常态化校本研修，通过集体备课、听课评课等方式提升实际教学水平。

培训内容的设计充分考虑跨学科教师的知识基础。依据课程思政、教学应用等五大领域，精心设计了26个教师人工智能常见应用场景和培训课程，在“天津市基础教育未来教育家攀登计划”的全员培训等若干项目中开设专题培训。通过组织市级大讲堂活动，邀请国家级专家、本市高校教授、高科技企业等各方力量，对人工智能新理念、新应用等进行讲座，组织市、区骨干教师展示AI教学经验。

以机制为驱动，增强跨学科教师参与动力。为激发跨学科教师参与AI教育的积极性，天津市建立了多维激励机制。在职称评聘方面，对教师的跨学科教学业绩予以认可，并积极探索将教师在人工智能教育领域的教学成果、科研项目和创新应用纳入职称评定与绩效考核体系；在专业发展方面，建立人工智能教育名师工作室，为优秀的跨学科教师提供更广阔的发展平台。全市各区也积极探索实践激励机制，在工作量认定、评优评先、培训进修等方面出台配套政策，为跨学科教师参与AI教育提供制度保障和激励支持。

未来，天津市将探索建立“1+N”教学团队模式，即1名AI专业教师带领多名跨学科教师共同开展教学；推进线上线下融合的“菜单式”精准培训，教师可根据需求定制个性化培训方案；让每一位有志于AI教育的教师都能找到适合的发展路径。通过持续深化跨学科教师参与AI教育的机制创新，为天津市开展人工智能教育提供了高质量师资队伍，持续注入了发展动力。

（作者系天津市教育科学研究院教育信息中心副主任）

《中国教育报》2025年12月16日 第04版

作者：高淑印