一份学生实验报告，通过AI智能分析，不仅能呈现操作评分，更能深度剖析其科学思维的逻辑路径；还可同时跨越数千公里，呈现远在千里外的结对学校的教学大屏上，成为两地教师协同教研的共同依据……

在粤港澳大湾区的核心地带，一场“以数字化转型作为推动教育提质增效的核心引擎”的深刻实践，正在深圳市宝安区展开——以“教育新基建筑基、数据融通提质、人机共育增效”为主线，全面启动“数字教育赋能工程”，创新打造了国内首个本地化部署、融合国家平台全功能模块的“宝教通”智慧平台，奋力书写数字化转型的“宝安样板”与“宝安答卷”。

这不仅是落实国家教育数字化战略部署的基层响应，更是中国在人工智能时代探索未来教育形态、贡献全球教育变革智慧的区域性国家实验。

国家战略的基层实践:从顶层设计到系统性落地

宝安区的探索，对建设“教育人工智能先锋城市”深圳目标的具体践行，是一场触及教育内核的系统性重塑。其核心框架“1+3+7+21”，构成了一个逻辑严密的行动体系。其中，“1”是自主研发、本地化部署的“宝教通”智慧中枢；“3”是夯实基础网络、平台和云端学校三大基石；“7”与“21”则指向覆盖教学、管理、评价等七大关键领域的二十一项深化任务。

尤为关键的是，宝安同步出台了34套标准规范与54项应用指南。这些文件如同为新基建铺设的“轨道”，确保了全区数据、资源与应用的互联互通，从根本上为大规模、高质量的教育数字化转型提供了制度性保障。

作为宝安区赋能新质生产力专项行动“宝景创享”的重要支撑，宝安智慧教育应用场景更是现代化城市发展“金钥匙”“强引擎”的重要一环。

智慧中枢的构建:“宝教通”平台与五级贯通生态

“宝教通”平台的深远意义，在于它首次在区域层面实现了与国家智慧教育平台的全功能模块融合与本地化部署。它打通了长期存在的国家、省、市、区、校五级平台壁垒，构建了“用户、资源、数据、应用”四通的流畅体系。

这一突破使得优质教育资源不再局限于个别学校，而是通过一条“数字高速公路”在全区乃至对口帮扶地区高效流通。在宝安区教科院的实践中，“宝教通”支撑起“1+11+N”的研训教一体化体系，让一次区级精品教研能实时滋养所有学校的课堂。

该平台更重塑了教育评价范式。以弘雅小学的“数字化全息型育人评价体系”为例，平台将学生的多维成长数据动态关联，生成个性化成长图谱，推动评价从单一的分数评判，转向关注个体全面发展的过程性刻画。　　

颠覆性的课堂革命:人工智能从辅助工具到教学有机体

在宝安的课堂，人工智能已从边缘的“演示工具”颠覆性进化为中心舞台的“结构性力量”。如在福永中学的实验室，AI评分系统不仅评估操作，更通过分析学生的探究路径，对其科学思维水平进行量化与反馈，实现了实验教学从技能训练到思维培养的升华。

更具标志性的是，宝安推出了“小宝”“小安”双AI引擎，并规划了54个教学链AI应用方向，正式步入“人机协同、生态共创”的新阶段。这些技术深度融入教学内核，正在重新定义教师的角色与教学的组织形态。

以人为本的归宿:促进公平与个性化发展

所有技术应用的最终归宿，是服务于“人的全面发展”。宝安的数字化转型，本质上是一场促进教育公平与优质资源共享的深刻实践。“慧育无界”云端展播让优质课堂、教研活动跨越时空，不仅惠及区内学生，更将资源输送到西藏、新疆等对口地区。数字化技术还致力于实现大规模的因材施教，将教师从重复劳动中解放，使其回归激发潜能、塑造品格的本真角色，这正是教育数字化转型最根本的人文价值。

从宝安看未来，从湾区看中国。在人工智能浪潮中，宝安的探索对如何构建高质量教育体系、促进教育现代化这一时代命题给出了系统性回答。这条以“数智”融“五育”、以“数据”强“治理”、以“素养”固“根基”、以“开放”促“协同”的路径，以其前瞻性、系统性与人文性，在深圳乃至全国教育数字化变革中成为一座重要路标。

采写:南都记者 谢粤蕾

受访者供图