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“你没做过校长，所以给你一所未来学校”

作为一个80后，音乐教师杜疆从没有想过自己会成为校长。从小听音乐、吹小号，后来办乐团、做指挥，他形容自己是个天马行空、专注于音乐的人。

直到有一天，时任新疆生产建设兵团第二师华山中学书记邱成国，拉着他到距离学校50公里外的荒郊，指着远处一片空地说：2年后，这里会建起一座新学校，你将是这所学校的校长！

杜疆一脸困惑地说，我没做过校长。

邱成国定睛注视着他说，“你没做过校长，所以给你一所‘未来学校’，你也许不会把它建成曾经学校的样子！”

杜疆（右二）和时任新疆生产建设兵团第二师华山中学书记邱成国（左一）在学校合影

2年后，新疆生产建设兵团第二师华山二中拔地而起，杜疆从头到尾参与了学校从设计到施工的全过程。他说，不能先有学校再有课程，而是所有物理空间都要为课程赋能。在他的坚持下，学校设计图纸一改再改，设计团队也换了好几轮。他带着课程去招聘教师，面试4900多人，最终招录121人。

体育教师巩秀明，长期从事登山、攀岩等户外活动领队及教练工作。他将自己在广西阳朔的户外用品店卖了，义无反顾地带着妻子来到铁门关，加入华山二中师资团队。

杜疆说，无论什么课程，首先要有趣，要能与孩子的生活相链接，要能发现孩子、发展孩子。对教育本质的朴素理解和追求，让他心目中的“未来学校”越来越清晰可见。

10月31日，一个阳光明媚的下午，杜疆带着我们参观年满两岁半的华山二中。阳光透过天窗，洒进12米高的室内攀岩墙，琳琅满目的扎染和陶艺作品赏心悦目，转弯就是打击乐器和民族乐器组成的音乐教室，以及布满机器人和无人机的AI创客中心。设计感十足的室外植物园里，种满了孩子们喜欢的植物和蔬菜，一个由生物组培和无土栽培构成的现代温室大棚里，充满了着孩子们对农业科技的想象……

看着孩子们热情洋溢的笑脸，杜疆悄声说，自己当初接下这所学校也是有“私心”的，因为女儿就要上学了，“我也是在为自己的孩子创办一所未来学校”。

杜疆和学生们在一起

“音乐让我看到了世界的多元化”

杜疆出生于一个铁路职工家庭，父母酷爱音乐，从小家里没有电视，但有音响和唱片机。父母常带着杜疆听古典音乐、交响音乐，全家一起在家里吹竹笛、口琴、跳舞。这种音乐和艺术的氛围，让杜疆从小就对音乐和艺术很敏感。

杜疆最初喜欢小提琴，上小学后，因为想进学校的鼓号队，又选定了小号。看到儿子的音乐天赋，父母找了一位乌鲁木齐的专业指导教师。就这样，杜疆每周五晚上从库尔勒的家坐火车去乌鲁木齐，周日晚上再坐上回库尔勒的火车。每周一清晨，当小伙伴们还在家里磨蹭时，刚下火车的杜疆已背着书包，直接上学去了。

这样的音乐学习持续了五六年，幼小的杜疆从未抱怨过，反而觉得在两个城市间穿梭很有意思。他说，自己因此结交了来自不同地域的朋友，也捕捉到了不同城市间的文化差异。

杜疆觉得，音乐学习带给自己的不仅仅是一项技能，更是一种看待世界的方式。在他的眼中，音乐是有逻辑的、严谨的，不同的音乐组合会创造出不同的音乐效果，并被赋予更多的情绪。

大学期间，杜疆既是乐团的小号手，同时也担任乐团指挥。大二时，杜疆已经在乌鲁木齐两三所学校兼职做乐团和音乐教师。临近毕业时，已有多所知名学校包括大学，向杜疆伸出了橄榄枝。毕业前的大年初二，时任华山中学校长邱成国，找杜疆和他一起喝茶，跟他聊学校的未来，并希望他能回到母校华山中学任教。

在杜疆眼里，华山中学不仅仅是自己的母校，更是一所可以做12年一贯制音乐特色的学校。他觉得，这是给像他这样的艺术生的最好舞台。他说服未来的妻子一起回到库尔勒，回到了母校。他用了3年时间，就让乐团就走进了维也纳金色大厅和国家大剧院的舞台。他带着学校乐团，走遍世界25个国家，参加了数不清的比赛和演出。

杜疆说，是音乐让他看到了世界的多元化，也让他看到了教育的多种可能。他说，其实每一个孩子都有他堪为大用或者成功的一面，如果只拿一个标准去衡量，肯定大多数孩子都不在标准之内，但是当我们用不同的视角看待他们时，就可以促使他们向更好的方向发展。

杜疆和学生在音乐教室上课

“没想到我的身体里也‘住’着艺术家”

在杜疆的记忆中，上世纪90年代的音乐课是很单一的，并且依赖于某位教师的能力，比如音乐教师有口琴的爱好，就能开一门口琴特色课。

如今，华山二中的孩子们则有机会接受非常有体系的音乐教育。比如，一年级可以通过非洲鼓，学习律动打击乐；二年级学乐队琴，每个班级都能有自己的电声交响乐团；到了三年级，孩子们通过架子鼓，可以将律动和音乐结合；四年级时，可以弹奏尤克里里四弦琴，了解和弦概念；五年级时，开始学习电钢琴，孩子们开始感受音乐的严谨性和逻辑性。

杜疆说，“我们并不是要把所有孩子都培养成音乐的专业人才，而是希望通过丰富的音乐课程，赋予他们学习音乐的权利，为他们提供更多艺术审美的路径。”

音乐教育只是华山二中艺术教育的冰山一角。学校从一年级就开设舞蹈课，一直到高中二年级，学生不仅学习舞蹈技能，还要进行舞蹈创编。

曾有一位维吾尔族小男孩，父母是纺织厂的工人，他跟着父母从和田转学到了华山二中。学校丰富多彩的舞蹈课，激发了他的热情和潜能，经过一年多的学习，去年获得了全国第八届中小学生艺术展演舞蹈组小学组的一等奖。小男孩在接受采访时欣喜地说，“没想到我的身体里也‘住’着艺术家！”

美术课程同样丰富精彩。进入3年级后，学生会以走班选课的方式，在4年内完成陶艺、扎染、书法、国画、绘本制作、篆刻、版画和剪纸8个模块的学习。教孩子们陶艺的教师，是一位来自景德镇非物质文化中心的培训师，国家一级美术师，孩子们非常喜欢跟他一起做陶艺。如果孩子对陶艺特别感兴趣，第二年可以再次选修陶艺课。

杜疆说，艺术教育让孩子们在不同路径中找到了自己的热爱，他们学习艺术的过程，也是认识美、感受美的过程。艺术教育可以让孩子用更多的路径去表达内心，去获得情感的体验和满足。

杜疆和学生们在学校生态园

艺术与科学的美好相遇

今年初，杜疆参加了一个全国性教育创新年会。来自全国的校长和教师，展示了他们在人工智能技术和跨学科整合的创新实践。杜疆在现场被深深震撼了，他觉得自己的大脑被突然激活了。回到学校后，一个结合学生研学的博物馆课程构想很快就诞生了。

在华山二中，所有学生都会参加不同层次的研学活动，包括参观博物馆。孩子们在参观博物馆的过程中，对出土于和田地区尼雅遗址的“五星出东方利中国”锦护臂，产生了浓厚的兴趣。在追溯历史的过程中，他们开始了解曾经的楼兰古城和西域三十六国。孩子们最初的想法是“再造”一座楼兰古城，主题叫“水知道答案”，因为楼兰古城消失的原因之一是干旱和缺水。

为了“再造”楼兰古城，孩子们又多次去博物馆考察。他们很快对不同时期出土的印钮产生了兴趣。没过多久，一个基于西域三十六国的篆刻课程出现在了课堂上。孩子们会先自己烧制印钮，再通过篆刻，再现古代的通关文牒。

在教师的指导下，孩子们还将新疆维吾尔族的传统技艺、国家级非物质文化遗产“艾德莱斯纹样”，和陶艺相结合，烧制出有艾德莱斯纹样和哈萨克族羊角纹样的文创器皿……

当孩子们了解到，挖掘出“五星出东方利中国”锦护臂的考古队，5年后在另一个地方挖掘出了一台织机，而正是这台织机织出了锦护臂上精美绚丽的纹案时，他们发出了兴奋的惊叹声。就这样，在一次次的学习、考察和动手创作中，艺术、历史、地理和科技，不知不觉地融合在了一起。

杜疆说，很多人觉得在大漠边疆做未来教育是一件很奢侈的事。我却觉得，当沙漠里的红柳都能开出花，这才是生命本该有的样子。”（中国教育新闻网记者 郜云雁 戚悦）

作者：郜云雁 戚悦