2025年2月23日四川省考公务员面试题(行政执法、公检法司)

[第一题]某企业违反《环境保护法》相关规定，存在违规排污行为。当地检察机关在办理该案过程中了解到，该企业存在资金紧缺问题，承载着数千人就业岗位，且此次违法排污情节轻微。据此，检察机关建议行政机关对企业免除行政处罚，督促企业限期整改，并协助企业申请整改资金及技术补贴。有人认为，检察机关的这一做法导致处罚力度不足，会损害法律权威。对此，你怎么看?

[第二题]中小学校研学活动时，学生受伤的情况时有发生，请从以下五个机构部门中选择两个，并针对这两个部门提出预防学生受伤的建议

1.教育部门

2.文旅单位

3.卫健委

4.学校

5.活动基地

[第三题]小王原先在县综合执法大队工作，感觉自己专业不对口，便申请调离原单位去发挥个人的专业所长，原单位的领导和同事进行挽留，但未能成功。调到其他中队以后，与中队长当众产生冲突，感觉被孤立了，又希望调回原中队。请指出小王在这一过程中出现的问题，并对小王提出建议?

考拉上岸提示:5分钟思考，10分钟答题，有草稿纸、笔，倒计时3分钟提醒。

【试题一】

检察机关的该做法并非弱化处罚、损害法律权威，而是立足案件实际的"精准司法"，是法律效果、社会效果与生态效果的有机统一，彰显了新时代司法的温度与力度兼具的价值导向。该做法具有充分的合理性与必要性，且未偏离法律权威的核心要义

其一，符合比例原则的法治精神。<<行政处罚法>>明确规定，违法行为轻微并及时改正，没有造成危害后果的，可不予行政处罚。企业排污情节轻微，若简单适用处罚，既违背过罚相当原则，也会让法律失去柔性温度。

其二，兼顾多重社会价值平衡。企业承载数千人就业，资金紧缺是违法诱因，若僵化处罚可能导致企业倒闭、大规模失业，引发连锁社会问题。检察机关引导整改并协助解决资金技术难题，既守住

了生态保护底线，又保障了民生稳定，实现了"办理一案、治理一片"的治理效能。其三，法律权威的核心在于"明是非、纠违法"，而非"一刀切"的处罚。本案中，检察机关并未放任违法行为，而是通过督促整改、跟进监督确保企业纠正违法，同时借助政策支持帮助企业走上合规发展道路，既维护了法律的严肃性，又增强了企业对法律的认同，这种"刚柔并济"的方式更能筑牢法律权威的社会基础。反之，若仅追求处罚力度而忽视实际情况，可能导致企业抵触情绪，甚至

出现"罚而不改"的情况，反而损害法律的实施效果。为进一步完善此类案件的处理机制，实现法治与治理的良性互动，可从三方面推进一是细化裁量标准，规范办案流程。由司法机关与行政机关联合出台环保领域轻微违法行为免罚清单，明确"情节轻微""未造成危害后果"等认定标准，同时规范案件会商、监督整改、效果评估等全流程机制，确保"免罚"不"免责"，整改有实效。

二是强化后期监管，筑牢整改闭环。针对题干中此类违法违规企业，建立"一对一"专项监管档案，明确监管责任人与监管频次，通过定期现场核查、在线监测数据比对、第三方机构评估等方式，全程跟踪企业整改进度与整改效果;对整改达标企业及时销号，对整改不力、虚假整改的企业，依法启动行政处罚乃至公益诉讼程序，坚决杜绝"一免了之"

三是强化普法宜传，凝聚社会共识。通过典型案例解读、法治进企业等活动，向企业和社会公众宣传"轻微免罚"的法律依据和实践意义，消除"免罚就是放松监管"的误解，同时引导企业树立"合规即效益"的理念，增强主动守法意识。

四是构建多元支持体系，助力企业合规。建立环保部门、金融机构、行业协会联动机制，为存在整改需求的企业提供技术指导、低息贷款、专项补贴等精准支持，同时推行"环保合规承诺制"，由企业签订整改承诺书，司法机关定期跟进监督，形成"整改一评估一销号"的闭环管理。

司法的终极目标是化解矛盾、促进治理。检察机关的做法不是对法律权威的消解，而是对法治精神的精准践行。在生态保护与民生保障的平衡中，唯有坚持"精准司法、刚柔并济"，才能让法律既有力度又有温度，既守住生态底线，又护航经济社会高质量发展，真正筑牢法治社会的根基。

【试题二】

针对中小学校研学活动中学生受伤的问题，我会从学校和活动基地两个关键部门提出以下预防建议:学校需要从以下几方面着手:

第一，学校在出行前召开"三方安全会议"，联合活动基地、家长明确责任边界(如基地负责场地设施安全，学校负责学生纪律管理，家长需提前告知学生健康特殊情况)，并签订书面安全协议，明确事故追责条款。

第二，学校要对学生开展"场景化安全培训":通过短视频、模拟演练等方式，讲解活动中可能遇到的风险(如滑倒、器械使用不当、走失等)及应对措施(如伤口简易处理、紧急集合信号识别),

同时强调纪律要求(如禁止擅自离队、遵守基地操作规范)。第三，学校实行"分组管理+定时点名"制度:将学生按性别、年龄合理分组，每组指定组长协助管理;在活动转换环节(如从室内到户外、自由活动前后)强制点名，避免学生脱离监管范围。活动基地是研学活动的具体实施场所，其设施安全性、流程规范性直接决定学生受伤风险，建议从以下方面优化:

第一，全面排查并改造场地安全隐患，建立"每日安全巡查制度":针对研学活动涉及的场地(如户外步道、实践工坊、宿舍食堂)进行细节排查，重点关注易受伤区域-如湿滑地面铺设防滑垫并设置警示标识，尖锐器械(如手工工具、实验器材)加装防护套，高空设施(如攀爬架、观景台)定

期检测承重与护栏牢固性。第二，要强化基地工作人员资质与培训:要求带队辅导员具备"研学安全管理"相关资质(如参加过青少年户外活动安全培训)，定期开展应急演练(如模拟学生摔伤、中暑、走失等场景，训练快

速响应能力)，确保突发事件发生时能第一时间处置。第三，要建立与外部的应急联动机制，基地应该与就近的医院、社区卫生服务中心签订"研学急救绿色通道协议"，明确受伤学生送医流程、责任分工(如基地负责初步急救与转运，医院优先接诊)，并在基地显眼位置张贴急救电话、路线图。

通过学校与活动基地的协同发力，既能从组织管理层面降低人为疏忽风险，又能从场地设施层面减少环境安全隐患，从而系统性预防研学活动中学生受伤事件的发生。

【试题三】

小王在这个过程中出现的问题有以下几点:第一，职业规划不清晰，适应性较差:最初因"专业不对口"申请调离，却未充分评估新岗位的适配性(如工作氛围、团队协作模式、岗位职责要求等)，仅以"发挥专业所长"为单一目标，忽视职业发展中"适应力""沟通力"等综合能力的重要性，导致调人新单位后迅速陷入困境，又急于调回，反映出对自身需求和环境判断的不成熟。

第二，人际沟通与冲突处理能力薄弱:与新中队中队长"当众产生冲突"，说明小吴在工作中缺乏情绪管理和理性沟通意识:一方面，可能未掌握"换位思考"的沟通技巧(如先倾听对方意见，再理性表达自身诉求);另一方面，当众冲突不仅破坏了团队氛围，也暴露了对职场规则的忽视(如尊重上级、维护公共场合工作秩序)，进而导致"被孤立"的局面，这是引发后续困境的直接原因。针对这些问题，我对小王提出以下几点建议:

第一，先反思调整，再理性规划。暂停"调回原中队"的急切想法，客观分析冲突原因:是因工作理念分歧(如对执法流程的不同理解)、沟通方式不当(如语气生硬、急于反驳)，还是自身对新岗位职责不熟悉导致的误解?若确实认为新岗位不适合，可先尝试在现有团队中改善关系(如主动向中队长道歉，说明自己的沟通问题)，观察是否有磨合空间;若仍无法适应，再以"成熟、负责"的态度与原单位和现单位领导沟通(如说明自己已认识到问题，希望通过调回重新开始)，避免给双方留下"随意变动"的负面印象。

第二，提升沟通与团队协作能力。在工作中，面对上级安排，若有不同意见，可选择私下沟通，而非当众反驳，维护团队权威。另一方面，对新中队的同事，可通过日常工作协作(如主动承担力所能及的任务、请教业务问题)逐步消除隔阂，展现"积极融人"的态度，而非因"被孤立"而自我封闭，避免矛盾进一步激化。

第三，梳理正确认识，平衡"专业"与"适应"。需要深刻到即使在原单位，也可尝试将专业知识与综合执法工作结合(如用数据分析能力优化执法台账、用专业领域知识提升群众宣传效果)，实现"跨界价值";在新岗位，若专业确实对口，更需认识到"融人团队"是发挥专业的前提。除此之外，还要认识到职业发展中，"适应环境"与"发挥专业"同样重要，可通过参加单位组织的沟通培训、向资深同事请教职场经验等方式，补全自身短板，避免因"专业单一论"限制职业可能性。