《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出加快建设高质量教育体系。江苏省南通市通州区教体系统坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，以“崇学通州”建设为统领，创新打造“南通州杏坛·师说”大讲坛品牌，通过分层分类研讨和实践互鉴，凝聚育人合力、锤炼实干作风，为区域教育体育高质量发展注入新动能。

通州区委、区政府将“崇学通州”置于区域发展战略高度，面对教育资源分布不均、师资队伍结构有待优化等挑战，“南通州杏坛·师说”大讲坛应运而生。这一品牌以“作风强教、清廉润教、办学治教、实干兴教”四个专题为年度主线，每季度聚焦一个主题，涵盖学前教育、基础教育、职业教育、社区教育、体育惠民等领域。通过党组织书记、校（园）长、科室（单位）负责人等一线实践者的主题宣讲和案例研讨，形成“经验共享—问题共解—思路共谋”的良性循环和学习共同体。

以“作风强教”筑牢立德树人根基。作风建设是教育高质量发展的根本保障和内生动力。在“作风强教”专题实践中，通州区教体系统倡导从“关键小事”切入，探索作风建设实践新路径。通州高级中学将作风要求具化为晨午检、课间谈心、家访随访等日常环节；育才中学以“135党建工程”推动党建与教学深度融合；实验小学运用系统思维，以作风建设推动学校整体管理格局优化。

以“清廉润教”守护教育公平底线。廉洁是教育公平的基石，通州区教体系统坚持制度建设和文化浸润双管齐下，构筑“不敢腐、不能腐、不想腐”的坚固防线。金沙中学建立“党建树廉、制度护廉、整改立廉”三位一体的长效机制；金郊初中聚焦“校园餐”，通过透明招标、家长陪餐、财务公开，打造“阳光食堂”。各校结合全面从严治党的要求和教育行业特点，使风清气正成为通州教育的鲜明底色。

以“办学治教”激发学校内生动力。办学治教能力是教育质量的核心支撑。“南通州杏坛·师说”大讲坛鼓励学校立足校情探索特色。石港中学弘扬“弘毅”精神，探索“合格打底、特长突围”的培养模式，稳步提升育人质量；通州中专秉持“合教育”理念，推进校企社协同育人，毕业生本地就业率持续保持90%以上；实验中学通过“慧学课堂”改革，推动学生创新素养提升，在国家级、省级科创竞赛中屡获佳绩。

以“实干兴教”推动成果转化应用。教育的最终价值在于服务人民、造福社会。通州区教体系统以“民生小事”为突破口，推动教育服务提质增效。平潮高级中学将宏观教育政策转化为校本化的“六项质量提升工程”；兴仁中学着力破解校门交通拥堵、心理健康教育薄弱等具体难题；通州小学秉持“四敢”精神，推动管理效能深度转化为育人动能。“南通州杏坛·师说”大讲坛推动经验从“个案”变为“范式”、从“理念”转为“行动”，切实增强群众的教育获得感。

“南通州杏坛·师说”大讲坛的持续深入实施，引发了显著“链式反应”，推动通州区教体事业实现从局部改进到系统升级、从量变积累到质变飞跃的综合跃升。

一是显著提升队伍专业力，培养高素质新生力量。通过实施“红帆领航·青苗培塑”等专项行动，通州区教体系统构建起分层分类、精准滴灌的干部教师培养体系。一方面，推动机关年轻干部到基层学校挂职锻炼，在解决实际问题的过程中增长才干。发展规划与财务科干部于雅丽挂职石港小学党支部副书记后，体会到“只有真正沉到一线，才能更精准地让每一分钱都滴灌到教学一线这个‘根’上”。另一方面，以弘扬教育家精神为引领，深入推进“古沙师韵1311”名师（校长）培养工程。2025年全区新增正高级教师4人，2人入选省“333”工程第三层次培养对象，2人入选江苏省乡村青年教师培养支持计划，4人入选南通市“四有”好教师建设团队。

二是全面激活改革内驱力，催生多元化创新生态。“南通州杏坛·师说”大讲坛如同“思想加油站”和“方法催化剂”，极大激发了基层学校自主探索、特色创新的积极性。银河小学构建“星耀银河”课程体系，满足学生个性化发展，校本课程案例获得省级一等奖；金洲幼儿园深耕“自然教育”，成为全市学前教育改革的窗口；通州中专校企共建“产业学院”，“五育融合”模式获得省厅认可。

三是有效凝聚协同治理力，开创共建式发展格局。“南通州杏坛·师说”大讲坛打破学校、家庭、社会之间的壁垒，成为凝聚育人合力的重要纽带。金乐小学以“乐善”文化重建家校信任，通过家长监督岗、校园议事厅等实现共建共治；先锋初中针对新市民子女开展“四导”帮扶，增强学生归属感；原通西教育督导组推广“需求式督导”，实现片区资源共享。

展望未来，“南通州杏坛·师说”大讲坛将继续深化内涵、拓展外延，真正成为区域教育体育高质量发展的强劲引擎，为谱写通州教育事业新篇章贡献坚实力量。

（作者系江苏省南通市通州区委教育工委书记，区教体局党组书记、局长）

《中国教师报》2026年01月14日第14版

作者：严 巍