□本报记者 孙思琪

“践行ESG（环境、社会和公司治理）不仅是企业战略，更是企业责任。面向未来，核心在于构建一个‘共生共荣’的生态体系。我一直觉得，企业做大不是本事，能带着更多人变好才是本事。”中国飞鹤有限公司董事长冷友斌说。

近年来，中国飞鹤在单向捐赠的传统公益模式之外，通过助力破解教育、医疗等领域的资源不均问题，探索出一条“共生式”公益新路径：不做一次性帮扶，聚焦长期赋能，让企业资源与社会需求深度融合，实现了品牌价值与社会价值的双重升华。截至2025年底，飞鹤累计捐赠款物已近8.5亿元，这份实打实的投入与持续的坚守，彰显了民族企业的格局与担当，也是对“共生”最好的诠释。日前，记者走进飞鹤，聆听那些关于光明、成长与守护的共生故事。

医疗惠民：把“光明”与希望送到家门口

“我们县医院以前没有高端眼科设备，很多老人得了白内障，要么稀里糊涂地将就着，要么就得往市里、省城跑。路费、住宿、家属陪护，都是负担。”黑龙江省龙江县第一人民医院眼科医生坦言。这种基层医疗资源短缺的现实，正是飞鹤“慈善光明行”公益项目启动的初衷——把专业的诊疗能力送到老百姓家门口，让“看病难、看病远”不再成为阻碍。

2019年，飞鹤携手光明行组委会以及上海交通大学医学院附属新华医院赵培泉教授专家团队，带着价值292万元的诊疗设备，首次走进龙江县。那一次，共为159名白内障患者实施了免费复明手术。

“‘慈善光明行’不仅仅是一次性的捐赠和手术帮助，更注重可持续的医疗能力建设。我们通过设立专家工作站，邀请像赵培泉这样的国家级医疗权威定期下沉基层，一边开展手术，一边进行手把手的临床培训。”飞鹤相关负责人说。

截至目前，飞鹤已累计向黑龙江、吉林等地的11个县（市）捐赠了总价值1.76亿元的高端诊疗设备，惠及群众超百万人次；“慈善光明行”项目筛查惠及超11万人，项目不仅留下了设备，更留下了一支支“带不走”的医疗队，持续守护着基层群众的健康光明。

教育赋能：在黑土地埋下创新的种子

“教育兴则人才兴，人才兴则家乡兴。我们做教育公益，不是简单地给钱给物，是要给老师搭起一座桥，帮孩子打开一扇窗。”飞鹤教育公益项目负责人说。

2022年，飞鹤与黑龙江省教育厅共同发起“助力龙江教育公益行动”，计划三年投入6500余万元，重点实施“精英种子培养计划”。这是当时国内由企业发起、用于教师校长队伍能力建设的最大单体公益项目。项目通过选拔基层骨干教师，送往北京师范大学、华东师范大学等顶尖学府进行沉浸式研修，并引入专家资源下沉县城，建立实训基地，打造示范课堂，旨在打破城乡教育资源壁垒。

哈尔滨市第47中学物理教师温馨，是首批“种子教师”之一。“在华东师范大学研修期间，我学到了更先进的教育理念，回到学校后，就萌生了创建‘家庭实验室’的想法。”温馨告诉记者，她和学生们一起，用牙膏盒制作小孔成像仪，用饮料瓶搭建水循环模型，甚至引入3D打印技术制作教具。2024年，温馨凭借创新的教学实践，荣获全国中学物理教师大赛一等奖。

除了软件赋能，飞鹤也关注硬件提升，为多所乡村学校修建塑胶跑道，为哈尔滨花园小学改造“五育”综合楼，致力于让龙江学子在更好的环境中成长。截至目前，飞鹤在教育领域累计投入已近亿元，“助力龙江教育公益行动”项目覆盖黑龙江省13个地市、125个县区，受益师生超过330万人。

母婴关爱：用责任守护生命最初的美好

“母婴群体是飞鹤事业的根基，守护他们就是守护国家的未来。”在国家提出“建设生育友好型社会”的大背景下，飞鹤于2025年初正式启动了总规模达12亿元的生育补贴计划。作为国内首个落地的企业级“十亿级”补贴项目，飞鹤希望通过实实在在的投入，缓解家庭育儿压力。

这项计划的核心，是构建一个“产品+资金+服务”的三维支持体系。全国范围内符合条件的孕期家庭，均可申领不少于1500元的生育补贴金，用于购买飞鹤旗下备受信赖的孕产妇奶粉及婴幼儿配方奶粉产品，如高端系列星飞帆卓睿等，确保营养起步时的精准与鲜活。更重要的是，除了产品补助外，飞鹤还提供包括专业产康指导、母乳喂养咨询、儿科专家24小时在线问诊、系统化育儿课程等在内的“十大贴心服务”，旨在缓解孕妇从孕期到育儿的全过程焦虑。

齐齐哈尔的准妈妈王女士分享：“一开始看到线上申领流程有点发怵。后来飞鹤门店的营养顾问主动联系我，耐心地帮我一步步操作完成，不光顺利拿到了补贴，还给我讲了很多孕期营养知识，心里特别踏实。”

这份贯穿孕育全周期的关怀，早已融入飞鹤的日常行动。多年来，飞鹤的公益团队持续深入社区与乡村，开展公益健康讲座、义诊，捐赠母婴物资。在龙江的偏远村落，公益车不仅送去奶粉和用品，更邀请儿科专家现场坐诊，解答养育难题；在城市社区，“新手爸妈训练营”定期开课，传授护理、喂养、早教等实用技能，搭建互助交流的平台。

公益是必修课，更是共生路。在飞鹤的价值坐标系里，公益并非企业成功后的“附加题”，而是贯穿发展始终的“必修课”；不是单方面的“输血”式救助，而是旨在激发内生动力的“共生”式赋能。