□ 张晨曦 冯韬

站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上，我国正加速构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，这一战略对新时代人才培养提出了全新要求。大学生作为经济高质量发展的生力军，其就业质量既关乎个体价值实现，更影响双循环格局的良性运转。在此背景下，高校思政教育需聚焦就业教育、就业服务、就业观念三大维度，将自身优势融入就业育人全过程，引领大学生深刻领悟“双循环”的时代意义与自身发展机遇，助力其校准职业方向，在积极服务国家战略需求中实现人生价值。

深化思政课程与就业教育的有机融合

思政课程是就业育人的核心载体。“双循环”格局下推动其与就业教育有机融合，是提升思政教育实效性的关键举措，更是助力大学生精准就业、实现学生个人价值与社会价值统一的重要途径。

思政课程深度融入“双循环”元素。高校应着力构建科学完备、灵活高效的思政课程内容动态更新机制。在“思想道德与法治”“形势与政策”等思政课程里，增设“双循环”格局下的就业形势教学专题，紧密结合国内重点产业的升级转型趋势和国际经贸政策的导向变化，梳理各个领域的就业机遇与潜在挑战，形成标准化、规范化的教学模块。例如，通过分析新能源汽车、数字经济等战略性新兴产业的崛起，引导学生关注“内循环”中的创新岗位；通过解读“一带一路”共建国家的基建需求，拓展学生对“外循环”中跨国就业的认知，培养全球视野与担当。

以就业为导向推进课程思政建设。高校需依据不同专业的特点和就业需求，将职业素养、家国情怀、创新精神等思政元素融入专业教学的全过程。例如，工科专业可在实践课程中渗透工匠精神、产业报国等理念；商科专业可选取民族企业国际化发展的责任担当案例；文科专业组织开展基层服务、文化传播等研学活动，实现知识传授与价值观引导的统一。

健全思政导向与就业服务的协同机制

就业育人是一项系统性工程，高校健全思政导向与就业服务协同机制，既能引导学生将职业追求融入“双循环”战略，又能通过就业反馈优化思政教育内容，实现学生高质量就业与国家人才需求的双赢。

建立多主体协同联动的育人队伍体系。高校应主动作为，搭建复合型育人队伍管理与协作平台，明确思政课教师、专业课教师、企业导师、就业导师等相关人员的岗位责任。其中，思政课教师要承担起牵头制定各年级就业价值观培育总体方案的重任；专业课教师要紧密结合“双循环”格局下具体产业需求，对本专业就业能力培养体系进行优化完善；企业导师需定期向高校传递行业前沿需求与岗位标准动态；就业导师则要建立精准化就业帮扶台账，从而形成职责清晰、协同高效的育人合力。

构建校地校企深度融合的就业思政协同网络。高校可通过加强与地方政府人社部门、行业协会的深度合作，搭建常态化沟通平台，为就业思政信息的共享与各相关主体的联动响应提供有力支撑。具体而言，地方政府需定期向高校推送区域产业规划与就业政策信息；行业协会应依据实际需求制定并发布行业人才思政素养与专业能力标准；高校则需根据实时信息动态调整思政教育内容与就业指导方案，构建起人才培养与就业市场需求动态适配的机制，实现人才供给与岗位需求的精准匹配。

强化思政教育对就业观念的引领效能

大学生就业是其价值立场的直观体现，这一过程离不开思政教育的深度引领与有力支撑。在“双循环”背景下，高校思政教育应积极引导学生突破“唯地域、唯薪资”的狭隘择业思维，树立与国家战略相契合的科学择业观。

实施分层分类就业价值观教育，构建全学段培育体系。高校需构建一套科学完备、贯穿全学段的就业价值观培育体系，针对不同年级学生的认知特点与发展需求，开展精准化、差异化的教育引导活动。例如，针对大一新生开展职业启蒙教育，通过职业认知讲座、专业就业前景分析等活动，帮助其形成正确的职业认知基础；针对大二大三学生开展职业规划指导，结合“双循环”格局中产业发展需求建立个性化职业发展评估体系，帮助学生明确发展方向；针对大四学生开展择业观教育，通过定期的择业价值引导与心理疏导，引导学生平衡个人需求与国家战略，优先选择契合国家发展需要的岗位。

发挥榜样示范的思政引领作用，营造良好就业氛围。高校可建立契合“双循环”发展战略需求的优秀就业典型遴选与培育长效机制，通过组建校内校外联动榜样宣讲团、搭建线上线下深度融合的立体化宣讲平台等方式，潜移默化地影响大学生的就业选择。例如，在线上渠道方面，搭建优秀就业典型事迹展示平台，定期为学生推送相关的职业发展历程；在线下渠道方面，开展常态化分享会，建立结对帮扶机制，通过一对一指导传递正确就业价值导向，激发大学生将个人职业追求融入国家战略发展大局，主动担当起为国家建设贡献力量的就业使命感与责任感。

展望未来征程，高校仍需挺膺担当，在“大思政”与“双循环”格局深度交织的背景下，全力推进就业育人改革向纵深发展。深入探索思政教育赋能就业工作的全新机制、创新方法与多元载体，致力于构建系统完备、科学规范、运行高效的就业育人体系。当广大青年学子都能够自觉主动地将个人奋斗的“小齿轮”精准嵌入国家发展的“大引擎”，他们必将在服务“双循环”发展战略的伟大征程中充分彰显自身价值，为强国建设贡献力量。

（作者单位分别为南京工业大学学生工作处、南京工业大学体育学院；本文系南京工业大学2026年党建与思想政治教育研究课题〈SZ20260306〉阶段性成果）