补齐设备、培训方面的短板，提高急救教育的实操性，能够让师生将急救技能切实转化成守护生命的硬本领

近日，教育部办公厅印发《关于开展“守护生命第一课”公益项目工作的通知》，通过公益捐赠等方式，支持各地深入开展急救知识普及、急救设施配备、救护技能培训等工作，切实守护青少年生命健康。

这一举措直击校园急救教育的痛点——不少学校因急救设施不足、培训师资薄弱，导致急救教育“照本宣科”，难以转化成学生的应急能力。如今，补齐设备、培训方面的短板，提高急救教育的实操性，能够让师生真正懂急救、会急救、敢急救，将急救技能切实转化成守护生命的硬本领。

急救的核心是救，实操是急救教育的关键。例如，医学上有“黄金四分钟”之说，突发心搏骤停、异物卡喉等意外时，能否快速规范地实施心肺复苏、使用自动体外除颤器（AED）等急救操作，直接决定了生命的安危。而现实中，我国应急救护技能普及率较低，师生懂理论、不会操作的现象非常普遍。一项针对大学生的调查结果显示：有43.3%的学生不了解心肺复苏的正确流程。那种纸上谈兵的急救教育，不仅无法应对突发意外，更会让急救知识沦为无用的理论，违背了教育初衷。

提高急救教育的实操性，配齐硬件设备是基础，但更关键的是把设备用起来。此次教育部推行的公益项目明确提出，为急救设备薄弱地区中小学配置AED，在各区县设立急救教育工作室并配备模拟训练器材。这为学校实操教学提供了扎实的硬件保障。但需要注意的是，以往有不少学校即便配备了急救设备，也多是锁在柜子里、挂在墙上，师生难得接触，更谈不上熟练使用。破解这一难题，既要依托公益项目，实现AED、模拟假人等急救设备的全覆盖，更要打破重配备、轻使用的误区，将练习使用急救设备纳入日常教学，让学生随时能上手练习。

急救教育要摒弃填鸭式教学，让培训活起来。传统急救培训多以听讲座、观看视频为主，枯燥的理论讲解难以调动师生学习的积极性，更无法让师生熟练掌握操作规范。此次公益项目强调分类分层实施，结合各学段学生身心特点针对性开展培训及课程研发，这一思路精准务实。小学可以侧重基础急救知识普及和简单操作。中学可依托急救工作室，结合军训、研学等形式，开展心肺复苏、创伤包扎等实操训练。通过手把手教学、场景化模拟，让师生在实践中掌握技能，在演练中提升应急反应能力。

急救教育的有效开展，离不开反复练习，绝非一次培训就能见效。此次公益项目实施周期为三年，分三期覆盖全国，还明确要培训专业师资、建设校园“急救圈”，这为长效教学提供了保障。各地要以此为契机，将急救教育纳入常态化教学体系，定期开展实操演练和技能比拼，通过以赛促教、以赛促训，激发师生学习热情；同时联动医疗、公益组织等多方力量，组建专业师资队伍，定期入校指导，及时纠正不规范操作，让师生不仅学会，更能学好、用熟。

青少年是祖国的未来，提高他们守护生命健康的能力，是教育的重要责任。“守护生命第一课”公益项目为校园急救教育指明了方向，而提高实操性，正是让这堂“生命课”真正发挥作用的关键。摒弃形式主义，聚焦实操能力，让每一位师生都能掌握急救技能，才能更好地守护生命之花安然绽放。

（作者系湖南省益阳市赫山区教育局教育工作者）

《中国教育报》2026年04月08日 第02版

作者：曹灿辉