2021年，无锡市政府主办“普通高中工程教育太湖论坛”，发布“工程教育无锡宣言”。2023年，无锡市委、市政府出台文件，全域推进“按工程规范，动手造物”的工程教育实践。三年来，无锡市在课程体系、学习方式、学习空间三个维度持续发力，系统布局，逐步构建起覆盖基础教育全学段的工程教育新生态，探索“未来卓越工程师”的贯通式培养路径。

产业牵引，构建“无锡味道”的工程教育课程体系。无锡立足本土现代产业集群，从人工智能、物联网、集成电路、新能源等与中小学高度契合的产业领域中提取教育元素，形成“产业牵引课程落地”的开发思路。目前，全市已开发覆盖10大产业领域的142门课程，初步形成“一产业一课程群”的工程教育格局。

课程开发注重横向学科融合。以人工智能课程群为例，小学阶段结合信息科技，突出兴趣激发与基础认知；初中阶段融入信息科技和物理学科，强化技术原理与基础应用；高中阶段整合信息技术、技术与工程、物理、数学等内容，注重系统思维与创新实践。

课程设计突出纵向贯通进阶。以新能源课程群为例，学前阶段开设“能量探索工作室”，幼儿通过操作太阳能小风车、水力发电玩具等实验，初步感知能量转化；小学阶段开设“新能源工程感知”课程，学生制作简易光伏板模型，理解光能转化原理；初中阶段开设“新能源实验探究”课程，学生分析家庭用电、设计节能方案，探究能源利用效率提升方法；高中阶段推出“新能源研究与实践”课程，学生参与光伏发电优化、企业储能装置测试等真实项目，逐步形成新能源系统设计与优化的工程思维。

探索“像工程师一样创造”的学习方式。无锡积极探索具有真实产业情境、大任务内容设计、跨学科知识组织、严谨学术规范、指向物化成果评价的工程教育典型学习方式，在市级课题申报指南中设立工程教育专项，鼓励教师因地制宜开展教学创新。

高校通用的CDIO工程教育模式在无锡中小学落地生根。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的方式学习工程。基础教育版的CDIO需要教师创设真实问题情境，既鼓励学生自主发现问题，也建立面向学生的工程课题库供其选用。学生在“像工程师一样做实践”的过程中，重点发展工程思维、创造力和团队协作能力。

借鉴科技企业创业逻辑的“项目孵化”学习模式也在探索中成形。学生观察生活、开展调研，在教师指导下经历项目先导、项目论证、项目孵化、市场培育四个阶段。先导期，学生依据兴趣选择工程项目；论证期，项目方案经教师团队审查优化；孵化期，学校提供课程、设备和指导；培育期，优秀项目可获得专利申报、工厂联系等支持服务。学生在虚拟的工程实践创业中，完整经历“像工程师一样规划、设计、完成项目”的全过程。

打造“随时随处可做工程”的学习环境。工程教育的实践性极强，没有合适的场所，工程教育只能是纸上谈兵。无锡出台《无锡市中小学工程教育专用学习环境建设标准》，指导全市建设“1+7+X”实验室矩阵，让工程实践触手可及。“1”是市级层面，无锡市少年宫联合高校建设了1个工程教育中心实验室，承担拔尖创新人才早期培养任务。“7”是区域层面，指导各市（县）区教育局创新建设7个工程教育枢纽实验室，覆盖本地区所有中小学，实验室在领域上互补支撑。“X”是学校层面，指导各校结合实际建设若干节点实验室。这些实验室既有密切跟踪科学前沿的量子实验室、合成生物实验室，也有低成本、省空间的“走廊工坊”“一平米工坊”“口袋实验室”“墙洞实验室”，让学生在校园内随时随地“做工程实验”。学生从小接触工程、理解工程、热爱工程，无锡正以扎实的实践，书写新时代工程教育的“无锡答卷”。

（作者系江苏省无锡市教育科学研究院副院长）

《中国教育报》2026年04月13日 第05版

作者：胡晓军