□ 温雪秋

青年兴则国家兴，青年强则国家强。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。习近平总书记指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，并在党的二十大报告中明确提出要“用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设”。这一系列重要论述，为新时代加强大学生价值观教育提供了根本遵循和行动指南。

当前，我国高等教育已迈入普及化阶段，毛入学率突破60%，在校生规模超4000万人。置身“两个大局”同步交织、相互激荡的历史时期，高校作为意识形态工作的前沿阵地，大学生价值观教育面临着新形势、新挑战，传统价值观教育在主体协同性、内容贯通性、方法创新性等方面仍存在薄弱环节。在这一时代背景下，要立足全局、着眼长远，系统谋划、整体推进，以高度的政治责任感和历史使命感，加快构建目标一致、主体协同、过程衔接、载体丰富、保障有力的价值观教育协同育人新机制，不断凝聚培根铸魂、启智润心的强大合力，努力培养造就大批堪当民族复兴大任的时代新人，确保党的事业后继有人、红色江山永不变色。

强化党委统领，汇聚育人合力，完善协同育人的顶层设计。加强党的全面领导，是构建价值观教育协同育人机制的根本保证。首先，筑牢政治根基，把准育人方向。坚持以政治建设为统领，把学习贯彻党的创新理论作为首要政治任务，使之贯穿价值观教育全过程、各环节。全面贯彻党的教育方针，坚定不移坚持社会主义办学方向，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学、管理服务、校园文化建设等各项工作之中。严格落实意识形态工作责任制，加强对课堂教学、学术讲座、网络平台等各类阵地的管理，坚决抵制各种错误思潮的侵蚀。其次，健全制度体系，压实育人责任。构建党委统一领导、党政群团协同发力、宣传部门组织协调、相关部门和院系各负其责的价值观教育工作格局。完善考核评价与激励保障机制，将价值观教育协同育人成效纳入部门、学院及领导干部、教职工的评价体系，突出实绩导向，强化结果运用，激发各方参与协同育人的内生动力。最后，强化统筹协调，凝聚育人合力。打破教学、科研、管理、服务之间的职能壁垒，加强跨部门、跨层级协同联动，优化资源配置，围绕立德树人根本任务，系统谋划价值观教育的中长期发展规划，明确目标任务、推进路径与保障措施，不断提升价值观教育的整体效能。

深化内容融合，贯通教学目标，构建协同育人的课程体系。课程是价值观教育的主阵地。因此，要深刻把握知识传授与价值引领的内在统一关系，形成思政课程与课程思政同向同行、显性教育与隐性教育交织交融、第一课堂与第二课堂有效联动的协同育人新生态。优化思政课程主渠道。坚持守正创新，紧密联系世情、国情、党情、民情、学情的发展变化，持续深化思想政治理论课的教学内容、教学方法与考核方式改革，及时将党的最新理论成果融入思政课教学。加强思政教师队伍建设，着力打造一支可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思政课师资队伍。拓展课程思政覆盖面。树立“课程门门有德育，教师人人讲育人”的理念，深入挖掘各类专业课程中所蕴含的价值观教育资源要素，科学设计课程思政教学体系。如，随着现代社会的快节奏发展，学生将面临工作、学习等多重压力，其婚育观也呈多元发展的态势，可结合学生成长实际，在相关课程中适时适度融入现代婚育观教育，引导他们树立正确的恋爱观、婚姻观、家庭观。推进课程体系一体化。强化各类课程之间的衔接配合，建立健全思政课教师与专业课教师协同教研机制，常态化开展联合备课、专题研讨，共同探究育人规律、破解教学难题。将思政小课堂同社会大课堂相结合，促进理论教学与实践教学有效衔接，引导学生在亲身参与中认识国情、了解社会，增进对社会主义核心价值观的理解认同。

拓展教学场域，促进多维联动，拓展协同育人的空间布局。打破校园围墙的界限，树立“大思政”理念，贯通校内校外资源，建立育人共同体，实现育人空间全覆盖。深化校内要素融合，提升育人效能。推动第一课堂与第二课堂相结合，将社团活动、文体竞赛、创新创业、志愿服务等第二课堂活动纳入人才培养体系。优化管理服务，把价值观教育要求融入规章制度和服务流程，在细微处见精神，在管理中显导向，在服务中蕴教化。加强校园文化环境建设，打造校园文化品牌，建设优良校风教风学风。搭建校外实践载体，丰富育人资源。与党政机关、基层社区结对共建，高标准建设一批社会实践基地，为学生认识社会、服务群众、增长才干搭建平台。选聘党政领导、专家学者、先进模范、行业领军人才和优秀校友担任校外导师，开设专题讲座，拓展育人广度。加强家校社网协同，营造育人生态。完善家校沟通机制，采取定期家访、家长会、校园开放日、网络互动等方式，及时交流学生情况，传播科学家教理念，引导家长重视家风建设。主动回应社会关切，研判社会思潮对大学生价值观的影响，协同开展舆论引导，净化育人环境。建强网络育人阵地，整合校园网络资源，创作推广优质网络文化产品，唱响网上主旋律，激扬青春正能量。

（作者单位：广东水利电力职业技术学院；本文系2025年度广东省青少年研究共建课题〈2025GJ053〉，广东省哲学社会科学规划2025年度常规项目、三类研究专项〈GD25CJY66〉研究性成果）