“短短4年间，中国培养了全球近一半的人工智能人才，规模达到美国的2倍、欧洲的3倍以上，这一数据正是中国对人工智能教育高度重视的最有力印证。”7月19日，在上海师范大学主办的世界人工智能大会国际人工智能教育论坛上，联合国教科文组织总部教育信息化与人工智能教育部门主任苗逢春抛出的数据令人关注。他谈到，AI技术的快速普及正在打破延续百年的传统二元师生关系，也为教师能力迭代、教育体系治理带来全新挑战，而中国在AI教育领域积累的鲜活实践，完全有条件转化为可复制、可共享的全球公共方案。

当第四次教育革命的浪潮扑面而来，教育该如何因时而变？多所高校的学者达成共识：人工智能时代，教育的核心绕不开“好奇心”的守护与培育，无论教师还是学生，只有养成终身学习的能力，才能跟上技术迭代的步伐。

人才培养的根基在于教师队伍的能力水平。如今AI技术的指数级更新，正在给传统教学体系带来前所未有的冲击，其中最突出的矛盾，就是教师原有知识体系“过期”的速度不断加快。上海科技大学副校长虞晶怡提到一个值得警惕的现象：不少在校学生对AI工具的掌握程度，超过校内部分教职工，教师群体的能力断层问题日益凸显。例如，多数教师缺乏基础AI认知，难以理解技术应用的边界；部分教师缺少将AI与自身学科深度融合的能力。除此之外，培养方案更新滞后、传统教学模式僵化等问题，也在制约AI时代的人才培养。

针对上述痛点，上科大率先启动了一系列教师能力提升改革：面向全体教师开设“AI夜校”，既有面向全学科的AI通识能力课程，也为不同学院量身定制适配学科特色的AI融合课程。学校还推出“3+4+3”新型教学模式，将课堂时间划分为三个板块：30%交给学生依托大模型自主探索学习，40%由教师聚焦核心内容精讲点拨，剩余30%时间全部投入项目式实践，引导学生主动借助AI实现自我突破。

知识迭代越来越快，大学课程的“保质期”却越来越短。上海市政府参事、上海师范大学原校长袁雯谈到，解决真实复杂问题的能力以及终身学习能力，是AI时代人才培养的核心目标。作为上海中小学教师的培养摇篮，上海师范大学自主研发的“智元课堂”给出了本土化解决方案：通过构建具有真实认知与频繁反馈的虚拟学生智能体，帮助师范生在走上真实的讲台前，通过不断实践和反思，实现育人能力的螺旋式进阶。

“我们要让师范生不止是学会上好一堂课，更要读懂‘为什么要这样上课’，从过去盯着‘我怎么教’，转向真正关注‘学生怎么学’，在复杂多变的真实学情里看见每一个学生的独特性。”袁雯介绍，目前“智元课堂”已经在国内30余所高校落地应用，相关成果也已走向泰国、尼泊尔等国家的教育交流平台。配套这套系统，上海师范大学还搭建了多维度师范生胜任力评价体系，依托客观数据帮助学生精准定位自身教学能力的痛点与短板，让更多准教师在走上讲台前就攒足了应对真实课堂挑战的底气。

论坛现场还发布了中小学人工智能素养评价框架，上线上海人工智能教育（国际）平台，同步启动临港国际数据港国际教育出海空间，未来将进一步整合上海优质教育资源、AI技术能力与数字服务资源，推动教育内容、技术产品、平台工具与服务能力有序出海，为国内教育科技企业搭建更顺畅的“走出去”通道，为全球AI教育协同发展提供坚实支撑。