推荐家长与师生阅读3342：耿爽联合国激辩戳中教育痛点：教育的真相，是让孩子拥抱世界，而非困在“升学窄巷”！
推荐家长与师生阅读3342：耿爽联合国激辩戳中教育痛点：教育的真相，是让孩子拥抱世界，而非困在“升学窄巷”！
原创 蓝蓝 蓝蓝Doing 2025年11月14日 08:08 广东
前几天，我在家长群里转发了耿爽大使在联合国安理会的发言视频。
美国代表罔顾自身才是“全球历史累计温室气体排放量第一”的事实，反过来指责中国“通过不正当手段获得经济优势并污染环境”。耿爽当场两度追加发言，硬核回击：“既然美国代表不那么含蓄，直接点名了，那我也就不再含蓄了。”
他明确表态：中国是全球公认履行减排承诺意志最坚定、行动最有力、效果最显著的国家；而美国两度退出《巴黎协定》，才是全球应对气候合作最大的障碍。
视频发出去没多久，群里就炸了。有家长激动地说“咱们的外交官太给力了”，也有家长感慨“这才是真正的大国风范”。但紧接着，话题就转向了——“可这跟咱家孩子有啥关系？孩子能考上好大学、找份稳定工作就行了。”
这句话，让我愣住了。
我突然意识到，我们明明生活在一个全球化的时代，中国正努力在国际舞台上发挥更大影响力，可我们却把孩子的人生格局，窄化成了“考大学、找好工作”这条单一赛道。
这不是自相矛盾吗？
01 你以为的“为孩子好”，正在限制他们的未来
在厦门、漳州做教育规划这些年，我见过太多这样的家长——
他们舍得砸钱给孩子报补习班，却舍不得花时间和孩子聊聊世界正在发生什么。
他们要求孩子背单词、刷题、冲分数，却从不和孩子讨论气候变化、科技突破、国际合作这些真实存在的全球议题。
结果呢？孩子考上了名校，拿到了offer，却突然失去了方向。他们不知道自己想要什么，也不知道自己能为这个世界做什么。这就是近年来越来越多人提到的“空心病”——理想信念和价值取向的缺失。
说白了，孩子的人生早就被我们设定了“终点”，从未与世界和时代建立起深层链接。
我认识一位厦门的家长，孩子在湖滨中学读高二，成绩不错。有一次孩子问她：“妈，我为什么要学习？”她当时就懵了，脱口而出：“当然是为了考大学啊！”孩子又问：“考上大学然后呢？”她愣了半天，说：“然后找个好工作，过安稳的生活。”
孩子沉默了很久，说：“那我这辈子就这样了？”
这句话，像一记耳光，打醒了这位家长。
她后来跟我聊：“我才发现，我给孩子描绘的未来，居然这么窄、这么局促。”
02 全球化时代，孩子本该链接更广阔的世界
全球化早已不是遥远的概念——
气候变暖是全人类共同面临的挑战，技术革新的全球化传播，跨国界的文化交融互动……这些，都是孩子这一代人必然要面对的现实。
而中国追求的新型全球化，是要在全球治理中拥有更大话语权，最终体现在文化层面，用中国文化和价值观去影响全球。
孩子，本就是为链接这个多元世界而生的。这是他们生于这个时代的使命。
他们应该知道，自己的未来与全球发展紧密相连；他们应该有机会去思考，如何用自己的知识为祖国在全球化浪潮中立足添力；他们应该明白，个人的价值从来不止于“安稳度日”，而在于能为更宏伟的目标奋斗。
可现实却是——我们用“为你好”的枷锁，把孩子困在了刷题、考试、升学的循环里。
我们用经验主义告诉他们“要好好学习，考个好大学，再找个安稳工作”，却很少对他们说：“你可以成为跨国环保项目的推动者”，“你可以像耿爽大使一样，在国际舞台上为祖国发声”。
我们用自己的平庸和短浅目光，预判了孩子未来的人生。但新型全球化时代的“人生”，远不止于一份体面的工作。
它更在于拥有全球化的文化视野、共情能力与责任担当，在于拥有与世界对话的能力。
图片来源于网络
03 教育的格局，要适配全球化的未来
有家长会说：“我们都是底层牛马，你说的视野和格局于我如浮云。我认为养活孩子、孝顺父母、让孩子有份稳定工作，不拖累社会，就是对国家最大的贡献。”
我理解这种想法——毕竟，生活的压力摆在那里。
但换个角度想：求上得上、求中得中，是超凡的理想化状态；求上得中、求中得下，是大多数的常态。
所以，为什么不求上呢？即使得不了上，至少不会太差。
更重要的是，我想说的“视野和格局”，不是让普通人去搅动风云，而是让孩子心中有热爱和价值锚点，在更大的视野、更广阔的坐标系里找到自己的位置，不被眼前的琐事困住。
我见过太多青春期孩子不断发出提问：“为什么要学习？”“我这样一辈子也挺好。”然后休学或失学在家。我认为，他们需要的，正是一个更长远价值观的引导。
这个引导，不一定是宏大叙事的“搅动风云”，也可以是深耕传统手工艺，做个“匠人”，让老手艺在当下焕发新生……
不管孩子未来从事什么职业，有视野和格局，做事儿的底色会不一样。
04 困难，困难，困在一个地方肯定就难
我有个朋友，原本在漳州一家国企工作，日子过得安稳但也平淡。后来，她做了一个大胆的决定——辞职去国外工作一段时间。
周围人都劝她：“你疯了吗？孩子还小，你跑那么远干嘛？”
她说：“孩子要站在父母的肩膀上看世界。我不能让自己成为孩子的天花板。”
在国外工作的那段时间，她的眼界提升了，外语水平也提升了，人也更自信了。尽管对孩子的陪伴少了，但她能与孩子分享国外的生活和见闻，沟通话题更丰富，也更有信心做一个更优秀的引路人。
她遇到外国友人讲述在中国旅行时，遇到的年轻人基本不会讲英文，没办法交流。她说：“我希望能以身作则，养育出更有国际化视野，至少是具备国际交流能力的孩子。”
走运，走运，走出去了才会有好运；困难，困难，困在一个地方肯定就难；出路，出路，找寻了才会有出路。
思路，决定了你的出路；眼界，决定了你的高度。
图片来源于网络
05 父母的认知和心性，才是孩子人生的奠基人
在厦门、漳州这些年，我越来越感受到——用全球视野和着眼一生的长远布局，因人施教、顺性而为，才是培育的锚点和着力点。
父母的认知和心性，才是孩子人生的奠基人。
虽然不可能人人都是搅动世界的人，但不应该有人天生是“牛马”的观念。相信每个孩子都应该、也可以发光并增光社会。
父母的功利和控制、集体的潜意识，才是杀死孩子快乐和潜力的无形的刀！
在孩子的世界里，如果只有“考大学、找好工作”，那么：
- 他们怎会理解“人类命运共同体”的深意？
- 怎会有能力去应对全球化带来的多元竞争与挑战？
- 怎会愿意为提高祖国的国际竞争力、为人类的共同福祉，付出长期努力？
全球化时代的人才竞争，早已不是“考高分、进名校”的单一比拼，而是视野、格局、跨领域合作能力的综合较量。
06 教育不该是画地为牢，而应该是链接世界的窗
愿我们放下“功利性的期待”，和孩子一起拓宽视野和格局，跟上全球化的脚步。
具体怎么做？我有几个小建议：
- 聊一聊国际热点：从气候谈判到科技协作，让孩子知道个人与世界的关联。
- 了解中国的全球化实践：从“一带一路”到国际援助，让孩子生出家国情怀与国际视野。
- 鼓励孩子关注全球性问题：参与公益实践，让他们明白“担当”从来没有国界。
- 提升孩子的国际交流能力：学好外语不是为了应付考试，而是为了与世界对话。
耿爽在联合国的发声，背后是国家在全球化舞台上的责任与担当；而这份担当的传承，需要我们的教育给孩子匹配全球化的视野与格局。
局限在看似安稳实则内卷焦虑压抑的环境，并不一定是养育孩子的标准答案。
希望孩子的目光，能够越过“升学就业”的窄巷，望向星辰大海与家国天下。
希望他们能够拥有更持久的成长动力，成长为有格局、有担当、有和世界对话能力的人。
这，也许才是教育最该有的模样，也是我们送给孩子最好的礼物。