为深化教育教学改革，总结小学教育教学改革发展经验，促进教育高质量发展，12月6日至7日，由中国人生科学学会中小学教育专业委员会主办、重庆市巴蜀小学校承办的2025小学高质量教育巴蜀创新年会在该校召开，吸引了来自北京、重庆、四川、内蒙古、河南、山东、湖南、陕西、云南、辽宁、广西、湖北、安徽等地的众多中小学教育工作者参加。

创新年会现场。巴蜀小学供图

会议围绕“实践育人，真实成长”主题，通过开幕式、主旨报告、平行工作坊、实践体验等环节，以专题报告、TED演讲、精品课例、专家点评、沉浸体验等方式，帮助与会教育工作者解读实践育人前沿理念，探究实践育人创新路径，共同寻找中小学教育高质量发展的实践路径。

转化从理念到行动的实践路径

中国人生科学学会副会长、中小学教育专业委员会理事长聂延军在开幕式上致辞，他谈到，作为实践育人理论生发的重要策源校、行动引领的先行校、质效双优的示范校，巴蜀小学实践将实践育人刻入未来发展核心，明确提出以实践深化综合育人，通过系统研究学习方式变革、AI技术赋能、评价标准创新等，探索实践育人的校本路径，为2035年教育现代化贡献了鲜活的集成智慧。

小学教育作为国家创新体系中最广泛、最基础的人才储备库，如何夯实创新的根基，涵养创新的沃土，呵护创新的萌芽？重庆市委教育工委委员、市教委副主任江鹏表示，要切实守住教育初心，回归教育本真，让实践成为学生学习的起点，教育贯穿的主线，检验成效的标尺，推动学习真实发生，引领学生真实成长。要开发拓展成长边界的课程教学体系；要健全见证成长轨迹的学生评价体系；要锻造引领成长动力的教师队伍体系；要大力弘扬践行教育家精神，健全教师全环境支持的专业成长机制；要完善护航成长生态的教育治理体系。

巴蜀儿童“趣”博物馆开馆仪式。巴蜀小学供图

开幕式上，“巴蜀儿童‘趣’博物馆”举行了开馆仪式，重庆中国三峡博物馆镇馆之宝“虎钮錞于”亮相。据悉，该“博物馆”由巴蜀小学学生自主参与设计、策展、讲解，融合学科实践与生活实践，将成为校园内常态化、课程化的实践教育基地。

主旨报告中，李铁安、柳夕浪分别作《实践出真智：深化课程教学改革的一个有力支点》《什么样的实践才能有效育人》专题报告。马宏携巴蜀校长团队以《问题解决：最好的学习方式是去经历——实践育人的巴蜀探索》为题作实践报告分享。

李铁安强调，迈向未来，面对AI时代的挑战，基础教育育人目标更应突出对学生主体精神、大爱情怀和创造能力的培育。为此，更需彰显实践育人的核心理念，通过实践，让学生更饱满地实现主体意义，更完满地经历问题解决的过程。

柳夕浪阐述了实践育人的本质在于“改变世界”，尤其要注重从体验探究升华为服务社会的行动。在主题上，应覆盖“我与自然、我与社会、我与文化”三个维度，培养学生全面的社会关怀。

马宏及团队系统阐述了巴蜀小学实践育人的行动蓝图以及学校确立的“基于学科、注重综合、强化实践”三大原则，并构建起以问题解决为主线的三维实践课程体系：包括深化学科知识的单学科实践、促进跨学科融合的领域实践，以及扎根真实生活的综合实践活动。同时，学校通过创设“师生共创工作坊”和实施“SPARK五步法”流程，重塑教学样态与学习流程，让素养成长有迹可循。

孙金鑫在总结中谈到，本届年会聚焦“实践育人、真实成长”，从理论指引到路径探索，再到一线学校的系统实践，层层深入，为教育者提供了宝贵的思想启迪与可操作的行动参考，生动诠释了教育回归实践、扎根生活的时代命题。

体验互动研究的实践现场

在下午的实践工作坊环节，围绕“聚焦学习方式变革的学科实践”与“指向真实问题解决的跨学科实践”两大主题，设置了两个沉浸式、互动式的学习场景。

“聚焦学习方式变革的学科实践”工作坊现场，江苏省南京市赫贤学校学术总监张宏伟，四川省成都实验小学教学主任王宗霞，重庆市巴蜀小学校语文学科教研室负责人周龙芬，《中小学管理》学生研究中心主任王淑清，浙江省杭州市学军小学书记李勤，科大讯飞人工智能西南研究院副院长吴海均在工作坊中通过课例展示、微报告等形式，为与会来宾们生动呈现了聚焦学习方式变革的学科实践多元路径。

浙江省教育考试院评估部主任张丰在工作坊总结中表示，当前教学变革的核心在于“坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，落实因材施教”。他指出，教育应实现从学科本位到学生本位的转向，通过真实问题解决驱动学习，推动学生从被动接受迈向主动探究。

“指向真实问题解决的跨学科实践”现场，巴蜀小学学生带来的“巴蜀儿童说”，生动展示了巴蜀小学学生从“说问题”到“创答案”的实践成长之旅。北京市朝阳区呼家楼中心小学教学主任孙宇，广东省深圳市南山区前海创新教育集团前湾学校科研主任王思思，江苏省南京市拉萨路小学学程周研发中学主任郭晓燕，北京市十一学校一分校年级主任邸泽民，重庆市永川区红旗小学教育集团党总支书记钟淑，重庆红岩革命历史文化中心党委书记徐光煦，重庆科技馆党委书记、馆长赵开宇通过TED演讲，为与会来宾分享了AI赋能、馆校协同、课程设计、思政融合等跨学科实践多元路径。

北京师范大学教育学部教授、博士生导师郭华在工作坊总结中谈到，指向真实问题解决的跨学科实践需建立在对“真实”(真实问题、真实情境)的教育理解之上。跨学科实践不能忽视学科核心知识，避免陷入低水平重复或庸俗化的“实践主义”“实用主义”，应通过有设计的实践引导学生在解决真实问题的过程中，理解知识脉络、形成学科思维、养成面向未来的能力、品格和价值观，拥有走向未来的能力和勇气。

此次大会倡议推动学生从“学习者”转向“创造者”，教师向“实践家”发展，并构建家校社与技术协同的育人生态。未来将着力深化课程整合、创设真实实践场景、开放校内外资源，并探索以问题解决为核心的综合评价体系，共同推动教育从知识传授向实践育人的系统转型。(袁杰)