□ 刘燚 张明 肖宇翔

《关于体育促进铸牢中华民族共同体意识的指导意见》指出，要充分发挥体育的综合价值和多元功能，以铸牢中华民族共同体意识为主线，全面推进我国民族团结进步事业高质量发展。千百年历史传承至今的民族传统体育，其承载着不同民族对于自然、社会、世界的认知，是推动中华优秀传统文化传播的重要载体；多民族人民共同参与的体育赛事，则构建起广泛而包容的民族交流平台。高校作为人才培养主阵地，需通过系统化教育教学唤醒学生的民族团结意识与民族复兴担当，探索特色体育资源赋能铸牢中华民族共同体意识教育的创新路径。

开设传统体育课程，延伸教育教学主阵地

基于学生接触民族传统体育机会少、学习渠道窄的现实问题，高校应开设民族传统体育课程，引导学生系统化学习，让学生在体育锻炼中接受民族体育文化的熏陶和浸润，形成和铸牢中华民族共同体意识。收集和整理民族传统体育项目，筛选出适合在校园开展、学习难易程度适中、安全性高的项目，设立相关课程，确定课程的教学内容、考核标准、开展形式等，让全体学生都可参与。在课程教学中，教师应将理论教学和实践教学有机结合，在练习开始前向学生系统介绍民族传统体育的起源背景、发展历史、传承现状和文化内涵，让学生透过这一体育项目来了解其背后的民族文化；在运动技能教学中向学生传授原汁原味的技艺和规则，引导学生规范掌握运动动作、深入了解运动规则，保证民族传统体育在传承过程中始终保持独特的韵味和文化内涵。

借助多元体育赛事，落实实践育人教育理念

近年来，乡村体育赛事快速发展，如贵州的“村BA”以竞赛为载体，吸引不同民族的运动员相互切磋、交流互动，为铸牢中华民族共同体意识打造新的生态场域。这为高校铸牢中华民族共同体意识教育提供了新的思路和方向，即利用赛事来帮助学生接触多元民族文化、增进民族团结意识。高校可在校园内部举办民族传统体育竞赛，吸引各民族学生参与其中，在同台竞技中充分利用自身所学所得展示民族传统体育所蕴含的生命力和智慧，并让更多师生增强对民族传统体育的学习和了解；与地方政府、企业建立合作关系，充分利用当地特色的体育文化和体育资源，开展地方级体育赛事活动，吸引不同民族的运动员参加赛事，并为学生提供担任志愿者的机会，在为赛事顺利开展提供人力支持的同时，让学生亲身感受各民族广泛交往、全面交流、深度交融的赛事氛围。

推进师资队伍建设，夯实意识塑造主体力量

教师是开展铸牢中华民族共同体意识教育的主体力量，高校应推进师资队伍建设工作，塑造和提升教师利用特色体育资源帮助学生铸牢中华民族共同体意识的意识和能力，借助师资队伍合力来推动人才培养工作提质增效。开展专项培训，在培训中通过引用政策文件向教师介绍中华民族共同体意识的基本内涵、重要价值和铸牢路径，系统性解答“为什么要推进铸牢中华民族共同体意识教育”这一关键性问题；鼓励教师充分发挥主观能动性，持续收集和挖掘对铸牢中华民族共同体意识有促进作用的特色体育资源，并将其有机融入教育教学，提升育人工作的全面性和实效性。此外，高校应基于开展民族传统体育课程、举行民族传统体育竞赛的需要，从社会中聘请民族传统体育传承人、具有丰富体育竞赛从业经验的优秀人才加入师资队伍，为学生提供专业的运动指导和竞赛指导，高效达成铸牢中华民族共同体意识教育的总体目标。

民族传统体育、多民族人民共同参与的体育赛事是对铸牢中华民族共同体意识有积极促进作用的特色体育资源，高校应通过课程建设、赛事筹划、师资锻造来用好用活这些资源，通过系统化的教育教学增进学生对其他民族文化的了解和尊重，为中华民族共同体建设持续培养具有民族团结意识、堪当民族复兴重任的高质量人才。

（作者单位：重庆人文科技学院；本文系2024年重庆市高等教育教学改革研究一般项目“基于空间理论下民族团结意识融入高校民族传统体育课程教育改革研究”〈243287〉结题成果）