近日，江西一位小学教师的课堂引导视频引发广泛关注。面对学生频繁使用网络热梗的现象，这位老师引导学生思考如何用更丰富、更具美感的表达来替代。如今，不仅部分小学生会在生活中频繁使用网络用语、热梗，中学生日常里同样离不开网络流行词汇。该如何看待和对待这种现象？

一些网络用语确实存在低俗、不恰当“谐音”或带有不良指向的问题，老师和家长应该帮助孩子果断拒绝它们。另外一些富有活力的流行词汇，和网络烂梗不完全等同，它们带有着新鲜的语言生命力，以及连接社会的温度。这些被广泛接受的流行词也是孩子中的一种“社交货币”，可以用来形成同学朋友之间的社交认同，更有利于在集体中、在朋友圈收获快乐甚至增强自信，其使用也是无法杜绝的。

对于流行词汇的高频使用，彻底“关门”并没有必要，除了那些不雅的网络黑话烂梗，对于一般的网络流行词汇，家长也不必全视其为“洪水猛兽”。 一代孩子有一代孩子的口头热词。每年的流行词汇不断地“冲刷”着语言文字体系，有的进入“正规”行列，有的逐渐被湮没。“神马都是浮云”等曾经风靡一时的流行词，已经鲜少被见到。但同时，也有部分贴近日常的网络用语，如“网红”“群聊”“群主”“脑补”“脑洞”等，已被《现代汉语规范词典》收录。

可见，不少网络热梗、流行词语是时代和社会的一扇窗户。孩子爱用流行词汇，家长可以从中找到引导的契机，化“堵”为“疏”，既避免孩子使用低俗、不恰当的网络烂梗、谐音字词，又透过这扇“窗户”，帮助他们从流行词中更好地理解、认同社会进步发展，与时代同频共振。

校园虽然有墙，但受到流行文化的无形影响不可避免。从《哪吒》到《热辣滚烫》等近年高分、高票房的电影，从“苏超”到人形机器人发展等社会科技体育热点，这些与流行词密不可分的文化现象，不仅孩子们爱了解、爱讨论、爱参与，很多中小学校也主动引入这些“时尚”话题，和学科教学、艺体教育、素养培育相融合，这些流行文化热点中体现的坚韧不拔的品质、勇往直前的意志、科技创新的勇气，也被发掘成为了德育的丰富素材。类似网络热点、流行话题进入中小学课堂，融入到场景化沉浸、跨学科实践中，让孩子喜闻乐见，提升了课堂的教育效果，发挥了良好的价值引领作用。对孩子喜爱说流行词、网络热梗的现象，家长、老师同样可以进行引导，重在引领他们认识新词汇中折射的积极因素。

但是我们也必须意识到：作为文化的载体，汉字因其博大精深，精准传情达意，富有深厚长久的生命力和独特的魅力，是我们无法脱离、也必须承续的语言根基。孩子们既离不开鲜活的口头语言表达，又应该掌握适恰的语言书写和表达，这就需要培养中小学生良好的阅读习惯，从小引导深度阅读和学习行为。如果孩子们课余长期只有网络浏览，必然将带来语言表达的单调匮乏，长此以往，让语言流于浅薄化，让思考陷入碎片化，甚至影响价值观，导致各个层面的“失语”。无论从青少年个体语言、思维锻炼发展，还是从传承中华优秀传统文化的角度，我们都有必要提倡青少年具备规范得体、传神典雅的语言文字功底。

2024年，教育部就曾印发《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》，要求规范校园用字。建设规范的汉字书写文化，从少年儿童开始倡导培养健康优美的语言表达，除了学校和家长重视，主管部门、网络平台、社会也应该共同发力，从语言的传播、使用各方面加强规范化，让家校社协同为汉字书写教育保驾护航。

与其对网络热梗进入学生的生活彻底“关门”，还不如科学地开一扇”窗“，将健康积极的流行之”风“引入，将烂梗等“废气”排除在“窗“外。当青少年既使用蕴含有积极因素的流行词汇，又会用典雅规范的语言传达自己的所感所思所悟，一幅传承与创新并举、活力与底蕴共存的语言画卷，将接续历史、立足时代、面向未来，徐徐展开。 评论员 薛蓓

校对 朱亚萍