教育本真的回响——读《教育的本质》有感

分享人：市北区政协常委、青岛乐学优能教育咨询有限公司总经理 孙甜

市北区政协常委、青岛乐学优能教育咨询有限公司总经理 孙甜

在市北区这片充满烟火气的民生大区，教育始终是牵动千万家庭的“心头事”——从学龄儿童“就近上好学”的期盼，到家长对孩子综合素质培养的焦虑，再到社区对普惠性教育资源的需求，教育早已超越“教书育人”的单一维度，成为关乎家庭幸福指数、区域发展活力的核心民生议题。

在区政协组织开展“聚力市北·同心履职”委员读书学习活动中，我再次品读了关于陶行知先生教育论著的合集《教育的本质》。每次读这本书，都仿佛在教育的迷雾中寻找到了钥匙，书中“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的经典理念，不仅照亮了教育的本真之路，更让我对市北区如何破解教育民生难题有了新的思考。

《教育的本质》是由语文特级教师陈彬围绕陶行知先生实践与理论成果整理编选的精华合集。全书收录了《生活即教育》《社会即学校》《教学做合一》等50余篇核心论述，既系统呈现了陶行知“生活教育理论”的完整框架，也收录了他关于师范教育建设、考试制度革新的具体思考，甚至包含“艺友制”，也就是以朋友身份学习技艺的教育模式，将劳动、学习、团结协作融于一体的教育组织等可落地的实践方案。

翻开书页，书中没有晦涩的理论堆砌，只有陶行知先生对“死教育”的尖锐批判——他反对将知识变成“脱离生活的空中楼阁”，更倡导“教育要为生活服务，生活要为教育提供养分”。这本书给我最大的启示就是让我们重新审视教育的初心：教育不该是对孩子的“单向灌输”，而应是唤醒孩子对生活的热爱、对实践的热情。

陶行知先生曾形象比喻：“社会即学校，是要把笼中的小鸟放到天空中去，使它能任意翱翔。”我区丰富的文化资源与产业积淀，恰好为这一理念提供了实践场域——纺织博物馆的老旧机床、文化场馆的非遗技艺、社区企业的生产流程都是鲜活的教育素材。当孩子们走进这些场所，用历史视角梳理工业脉络，用科学思维分析材料特性，用语言文字记录所见所感时，教育便突破了校园围墙，真正实现了“随手抓来的都是活书，都是学问，都是本领”，这也为市北区盘活区域资源、丰富教育供给提供了思路。

陶行知先生强调：“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”这一理念也应在课堂中不断生长：科学课上，孩子们通过家庭节水实验掌握测量分析方法；劳动教育中，校园种植让他们亲历“一分耕耘一分收获”的过程；手工课上，用杠杆原理制作简易工具解决生活难题。当孩子们在实践中发现问题、解决问题时，知识不再是抽象的符号，而成了可感可用的能力，这正是“做中学”的魅力所在，也让教育真正贴近了民众对“培养孩子解决实际问题能力”的核心需求。

社区的每一处角落更是教育的大课堂：孩子们用数学知识测量绿地面积，用美术才华设计环保宣传栏，用文字能力撰写文明倡议，在各种真实场景中实现知识的自然融合。正如陶行知先生所言：“生活无时不含有教育的意义。”当孩子们为改善身边环境出谋划策时，知识便有了温度与力量，这正是“好生活孕育好教育”的生动体现，也恰好回应了家长对“孩子能学以致用”的期待。

合上《教育的本质》，陶行知先生“教育的最终目的是培养习惯”的论断令人深思。在市北区这片教育热土上，政府统筹搭台、教师辛勤耕耘、家长积极参与、社会力量赋能，共同构成了践行生活教育的良好生态。当教育真正扎根生活、融入社会、注重实践，孩子们收获的不仅是知识积累，更是做人做事的良好习惯。

作为一名拥有两届履职经历的政协委员，我一直心系市北教育。我深切感受到这些穿越时空的教育智慧，依然在指引我们守护教育本真，让每个孩子都能在生活的课堂中快乐成长，在实践的沃土中收获未来。