每天中午12：00，舒缓的音乐准时流淌进每一间教室；17：30，温柔的语音提醒运动场上的学子“暮色渐浓，注意添衣”；21：45，宿舍区传来“亲爱的同学，熄灯时间将至，请快速洗漱，准备就绪”的关怀……这些声音构成了江苏省张家港市崇真中学独特的育人背景音。

作为校长，我一直在思考：在管理任务日益繁重、班主任身心俱疲的当下，如何借助现有技术手段，既提升管理效能，又把时间和尊严还给班主任？我们的答案是，让校园广播系统从“工具”升级为“生态调节器”，让标准化的声音承担事务性工作，让教育者的声音回归学生的心灵深处。

音乐篇：以声养心，让情绪“归位”

教育心理学研究表明，音乐是调节情绪的“快捷键”。在崇真中学，我们提出一个朴素的理念：每一个爱音乐的学生都是好孩子。我们重构了校园广播的“音乐链”，让音乐承担起隐性的教育功能。

午间疗愈，舒缓压力。每天午餐时段，我们安排20分钟的舒缓音乐。此时不仅是味蕾的享受，更是精神的按摩。当学生伴着钢琴版《童话》等旋律走进食堂，紧绷的神经得以松弛；午后易倦，我们在午休后播放一首如《海阔天空》等充满激情的歌曲，用音乐唤醒身体，比直接催促更有效。

晚间共鸣，凝聚情感。晚餐时间是校园社交的高频时段，我们将其打造为“崇真好音乐”时光。从《成都》（崇真版）的地域认同，到《节气颂》的叙事感，再到《我的未来不是梦》的经典旋律，学生一边用餐，一边沉浸在多元的音乐文化中。周一的晚餐时段更是特别——广播站会播放录制好的生日祝福歌。当看到过生日的孩子在食堂门口听到自己的名字、收到全校祝福时脸上的惊喜，我们确信，这种“被看见”的温暖是一般说教无法替代的教育力量。

一位班主任说：“以前调节班级气氛、考前减压，我得自己搜音乐、放音乐，有时还放不对口味。现在学校层面的音乐体系解决了‘背景音’问题，我终于可以安安静静地观察孩子们的表情，发现谁今天情绪不对，然后走过去聊几句。”

提醒篇：以声代管，让规范“归位”

班主任比较头疼的往往不是教学，而是无休止的事务性提醒：关窗、通风、垃圾分类、交通安全……这些工作琐碎且重复，极易消磨教育热情。我们的解决方案是将管理要求录制成音频，让校园广播成为不知疲倦的“大班主任”。

宿舍管理的温柔闹钟。我们针对寄宿生一天的关键节点，开发了系列提醒音频：6：00起床音乐后紧跟提醒“伸个懒腰，振奋精神，迅速整理内务”，6：25离宿倒计时提醒“请在6点半前离开宿舍，关闭水电，将垃圾带出”，22：30熄灯前提醒“不窜宿舍、不打手电、不卧谈，让宿舍成为温馨的港湾”……这些语音将宿舍卫生纪律的标准内化为每日的固定流程。宿舍管理员从“大声催促者”转变为“温情陪伴者”，学生也在日复一日的提示中自律起来。

校园安全的隐形防线。我们在课间、晚自习前等碎片化时间，植入短小精悍的安全提醒。例如课间的开窗通风提醒、晚自习后的交通规则重申、垃圾分类的实操指南等。这种“见缝插针”式的广播，让安全知识入耳入脑入心。

例如，晚自习19：40的课间，广播会提示：“请文明休息，不要进入钟楼周边、假山石林等光线昏暗区域。”这不仅规避了安全隐患，也让学生的活动边界清晰化，实现了管理的“前置化”。

高二年级组长感慨：“以前每天要在年级群里发十几遍‘开窗通风’‘注意安全’，班主任也要在班里反复强调。现在广播定时播放，标准统一，覆盖全校，再也没有学生说‘我没听到通知’了。”

信号篇：以声定序，让时间“归位”

传统的电子打铃只是一种物理信号，而我们试图让每一种声音都带有文化意蕴。

校歌的文化植入。我们截取校歌中最悠扬的几段旋律，将其设置为预备铃和上下课铃声。当熟悉的旋律响起，学生感受到的不是“又要上课”的压迫，而是对校园文化的认同与自豪。这种“软性”的信号过渡，比尖锐的电铃声更能保障学生情绪的平稳。

精准的流程导航。我们将一天划分为若干“音频时段”，如早读前的“习字修心”、大课间的“跑操指令”、晚餐后的“晚自习预备”。每个时段都有对应的背景音或语音提示。这种精准的节奏控制，让学生清晰地知道“在恰当的时间，到恰当的地点，做恰当的事”。

这些信号建立起全校的“生物钟”，班主任不再需要频繁维持秩序，而是从容地走进教室，开始一场有准备的对话。

赋能篇：以声搭台，让成长“归位”

广播系统不仅是管理的工具，还可以是展示才华、激发内驱力的平台。我们坚持“直播+录播”结合，让广播站“活”起来。

学生自治的“练兵场”。每天的校园广播大宣讲，从每日资讯播报到“崇真之星”事迹分享均由学生主播完成。他们自己撰稿、播音、剪辑，不仅让许多有主持才华的学生被发现，而且让广播内容贴近学生视角。当大家听到身边同学的故事，教育的共鸣感油然而生。

信息落地的“最后一米”。学校作出的重要决议往往经过层层传达后变形或衰减。我们在广播中开设“崇真早知道”板块，将本周重点工作、安全提示、活动预告等，用最简洁的语言直接播报给全校师生，打通了通知落地的“最后一米”，确保了“政令”畅通。

我们信奉一句话：“高质量的教育教学，是多种因素的综合。”近年来，广播系统的革新其实也是管理思维的革新——把简单重复的事务交给技术，把温情的陪伴还给人。当班主任不再为催交作业、反复提醒而声嘶力竭，他们才有更多精力去发现那个趴在桌上的孩子为何情绪低落；当广播用标准化的声音守护着校园的每一个角落，师生才能在有序的空间里享受自由呼吸的教育生态。

让校园“发声”，是为了让师生“归位”——归位于教育的本真，归位于成长的从容。

（作者系江苏省张家港市崇真中学校长）

《中国教师报》2026年05月20日第6版

作者：童先峰