红网时刻新闻记者 肖也 通讯员 曾丝丝 邵阳报道

临近期末，邵阳县各乡村中学正陆续对今年秋季新生入学情况进行摸底。在部分学校为生源减少发愁时，郦家坪镇杉木桥中学却传出不一样的消息：摸底显示，新学年生源预计继续保持稳定。

这所只有43名教师的农村寄宿制中学，目前在校生400余人，近年来不仅稳住了本地生源，还吸引了外乡镇、外县学生前来就读。在乡镇中学生源普遍萎缩的背景下，杉木桥中学的“逆势生长”并非偶然。

逆势生长：一所乡村中学的突围

郦家坪镇杉木桥中学。

“全县学生人数都在减少，这是事实。”邵阳县教育系统一位工作人员坦言。受出生率走低影响，加上家长对优质教育的追求，当地不少乡村学校因生源不足而撤并。

杉木桥中学也曾面临压力，但近几年，情况发生了变化。

目前，该校每个年级保持3至4个班的规模，更引人关注的是，生源结构的变化——其生源已不再局限于本地，还辐射至诸甲亭乡等外乡镇，甚至吸引邻近的邵东市九龙岭镇学生跨县就读。

八年级200班的吴同学的家长则算了一笔“账”：“我家离杉木桥比离邵东的初中都近。更重要的是这所学校校风好、老师负责。孩子能天天回家，何必舍近求远？”

另一个群体是“回流生”。九年级197班的汤同学就是其中之一。她的父母长期在云南文山州打工，小学阶段她当地就读，成绩中等，却因环境陌生越来越孤僻。“同学说方言她听不懂，老师关注也少。”汤爸爸说。抱着试一试的心态，他将孩子转回老家的杉木桥中学。“现在成绩进步了，人也开朗了，看来当初的决定是对的。”

吸引力密码：教学质量、硬件与“陪伴式教育”

杉木桥中学老师正在上课。

杉木桥中学的吸引力从何而来？校长姚贤文将其归结为底牌、口碑、底气与温度的叠加。教学质量是最硬的底牌，43位教师中有5人是县级骨干教师。该校每年考上县重点高中的人数及中考平均分均位居全县前列。“家长最看重的还是成绩。你教得好，他自然愿意来。”

严格的校风积累了口碑。学校实行精细化管理，从课堂纪律到日常规范都有明确要求，“把孩子交给杉木桥，我们放心”成为家长间的共识。

硬件的改善提供了底气。新修的教学楼、改造的食堂宿舍、完善的运动设施，加上本地企业家捐赠的课桌椅、空调和校服，让学校面貌焕然一新。“现在家长来参观，都说条件不比城里学校差。”

生活保障传递了温度。作为寄宿制学校，学生一日三餐在校解决。学校通过意见箱收集菜品意见，“发现学生爱吃鸡肉、基围虾，不爱吃鸭肉、南瓜，我们就尽量调整菜单。”姚贤文说。

但姚贤文认为，最大的差别在于“老师住校”。在县城学校，师生交集主要在课堂。而在杉木桥中学，几乎所有老师都住校，围着教学楼、食堂、宿舍“三点一线”转。一位初三班主任说，“我有更多的时间去了解每个孩子的情况。”这种长时间的“陪伴式教育”，正在成为农村寄宿制学校独特的竞争力。

多点开花：农村学校的差异化突围

邵阳县七中校园足球队在绿茵场上奋力拼抢。

杉木桥中学的突围并非孤例。在邵阳县，一批农村学校正通过差异化发展寻找出路，形成了“一校一品”的特色格局。

体育特色成为部分学校的突破口。塘田市镇初级中学将中国式摔跤引进校园，这项传统体育项目既锻炼了学生身体素质，又培养了坚韧品格。邵阳县七中则深耕校园足球，孩子们在绿茵场上找到了自信与快乐。这些体育特色不仅丰富了学生课余生活，也为农村孩子开辟了新的成长通道。

传统文化与科普教育走进校园。白仓镇中学将省级非物质文化遗产“白仓高跷”引进校园；白仓镇第二中心完小联合市县科协举办“趣味科普进校园”活动，让孩子们在“手掌火焰”“空气大炮”等实验中感受科学魅力。

这些学校的共同特点是：不盲目模仿城市学校，而是深耕本土资源，走差异化发展之路。

县域布局：集团化办学推动城乡教育均衡

学生们在操场上练习排球。

个案的成功离不开县域层面的顶层设计。2025年10月，邵阳县教育局印发《关于深入推进全县基础教育集团化办学的实施意见》，明确提出全县中小学校100%纳入集团化办学管理的目标，培育2—3个在省市有影响力的优质教育集团。

目前，邵阳县已组建8大教育集团，通过“品牌共建、资源共享、管理互通”机制，集团至少向乡镇核心成员校派出一名第一书记，并设立3—5个集团级名师工作室，推动优质资源向农村下沉。“集团化办学不是简单的整合，而是通过机制创新让强校带弱校。”县教育局相关负责人表示。

邵阳县的实践证明，农村学校并非只有“关闭”一条路。2025年，该县普惠性幼儿园覆盖率达91.2%，义务教育质量保持全市前列。

但挑战依然存在。乡镇小学英语、心理健康等专任教师数量不足；部分学校教学常规管理仍有待加强；乡村课后服务面临经费与特色课程开发的双重压力。

“我们不能改变大趋势，但可以让自己变得更有吸引力。”姚贤文的话，道出了邵阳县众多农村教育工作者的共同心声。当更多的学校找到自己的定位、锻造出特色，城乡教育的差距有望一步步缩小，让每个孩子都能在家门口“有学上、上好学”。