数智赋能终身教育体系和学习型社会建设工作推进会举行

2026年6月22日，教育部在四川成都举行数智赋能终身教育体系和学习型社会建设工作推进会。教育部党组书记、部长怀进鹏出席活动并讲话。教育部党组成员、副部长王光彦主持会议。四川省副省长胡云出席会议。

怀进鹏指出，完善终身教育体系、建设学习型社会，是党中央赋予的重要任务和时代使命，是实现中国式现代化的必然要求，是构建高质量教育体系、推进教育强国建设的重要组成部分。要深刻认识新时代发展终身学习的重大意义，准确把握促进人的全面发展对提升终身教育公共服务水平提出的更高要求，主动抢抓数字化智能化为终身教育实现关键突破提供的历史机遇，持续完善全民终身学习推进机制，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，加速实现“学习无边界、成长有通道”。

怀进鹏强调，面向“十五五”，终身教育体系建设已进入转型升级、高质量发展的关键期。要开拓创新，围绕构建泛在可及的终身教育体系，深入实施国家教育数字化战略，优化终身教育资源供给、重塑服务形态、完善服务网络、做实评价机制，开创终身教育体系建设新局面。要聚焦科技革命和产业变革、服务业发展需要和人口老龄化等社会民生需求，推动生产性服务业与生活性服务业协同发展、投资于物与投资于人相结合，推动学习型社会建设成为服务中国式现代化、实现共同富裕的重要支撑。要优化终身教育资源供给的顶层设计，建立社会各方协同建设的新机制，在资源供给、精准适配、有效服务、共建共享等方面加强探索。要推动家庭教育、学校教育、社会教育有机结合，以个性化需求为牵引，完善终身教育服务网络。要完善终身教育和学习型社会的评价体系与制度机制，实现动态化、精准化、个性化服务。要持续提升全社会对终身学习的认知水平，引导个人把主动学习、终身学习融入日常工作和生活，与追求美好生活的内在动力紧密结合。要积极参与国际交流，为全球终身教育和学习型社会建设贡献中国智慧。

会上，工业和信息化部、人力资源社会保障部、全国总工会相关部门负责同志介绍了各自领域终身教育和学习型社会建设进展和下一步考虑。四川省、广东省教育部门负责同志介绍了推进数字赋能终身教育的工作进展。应届毕业生、新就业群体、社区教育工作者、家长代表分别结合自身经历作了发言。会议还发布了“数字赋能终身教育体系和学习型社会建设”十大案例、国家智慧教育平台终身学习中心资源上新和功能升级成果。

中央和国家机关有关部门代表，教育部有关司局单位、各省（区、市）教育行政部门和相关部门负责同志，部分学校和社区代表，有关专家学者代表参加活动。

本文来源｜微言教育

摄影 | 中国教育报记者 张劲松

“数字赋能终身教育体系与学习型社会建设”十大案例，发布！

数字赋能终身教育体系，是终身教育发展新的增长点，更是终身教育发展的新赛道。2026年6月22日，教育部举行数字赋能终身教育体系与学习型社会建设工作推进会，会上发布了“数字赋能终身教育体系与学习型社会建设”十大案例，跟我们一起了解——

案例1：“求学圆梦行动”数字化升级

该项目由全国总工会、教育部、人社部、全国工商联四部门协同实施，主要依托全国总工会“职工之家”APP，搭建分工种课程资源库，有效破解产业工人工学矛盾，学员规模不断扩大。

案例2：国家老年大学全国老年教育公共服务平台

由教育部、全国老龄办、中组部等八部门协同共建。该公共平台不仅汇聚了海量的课程资源，关键是搭建了多终端一体化数字学习载体，设置语音交互、简易操作等适老化智能服务模块，深受老年学习群体喜爱。

案例3：浙江全域五级贯通数字化学习网络

浙江搭建“浙学通”平台，推动数据畅通、资源互通，实现“省—市—县—镇—村”五级教育办学体系贯通，打造了学习型社会数字化建设的样板。

案例4：广东全民终身学习平台

广东率先探索省直22个部门学习平台数据集成，实现“统一入口，一网通学”。同时，采用“揭榜挂帅”机制，汇聚优质课程资源，构建适配粤港澳大湾区发展的终身学习生态。

案例5：武汉标准推进数字化社区学习中心建设

武汉在全国率先探索数字化社区学习中心建设地方标准，统一场地、设备、课程配置要求，建成一批标准化示范点，配齐智慧教育终端，常态化组织学习活动，为学习型城市基层布局规范化、数字化建设提供实践路径。

案例6：重庆九龙坡“居民点单+社区送课”服务模式

重庆九龙坡依托“乐渝学”平台，创新推行“居民点单、社区送课”机制，运用大数据生成居民精准学情画像与需求图谱，按需开发靶向课程，送进社区、送到楼栋，创新社区教育服务新模式。

案例7：沈阳于洪区创建乡村智慧教育服务圈

沈阳于洪区根据产业布局，依托市级终身学习平台，将全区划分为数字产教、数字科创、数字文化、生态康养四大学习板块，细分乡村智慧教育服务圈，有针对性的补齐农村学习资源短板，打造乡村终身学习新空间。

案例8：高校终身学习数字资源开放联盟

该联盟由“双一流”高校牵头发起、50所高校共同组建。其特点是“强强联手、跨校协同”，向社会提供优质教育资源，打通了学校教育与社会教育的壁垒，为终身教育打下了丰富且高质量的学习资源坚实基础。

案例9：金华职业技术大学数字技能培训

该校紧扣本地智能制造产业，采用数字工卡为学习者精准画像，“一人一策”适配培训内容，以数字化重构培训流程，突破职业技能培训的场地、时间、频次限制，学员培训效果明显提升。

案例10：长沙民政职业技术学院民生紧缺人才数字化培训

该校依托服务民生特色，探索数字化、清单化非学历培训模式，围绕养老护理、社区治理、殡葬服务等领域急需技能人才开展培训，实现“培训、认证、上岗”一体化，有力支撑生活性服务业技能人才需求。