手搓日更的第71篇长文。今天想讲一件家里的小事。

后面会继续抽空跟大家直播，

点击预约，开播后会给你发消息提醒。

前段时间听我直播的朋友应该都知道，我的儿子两两参加了2026年新加坡与亚洲学校数学奥林匹克竞赛，获得了个人赛铜奖。

比赛结果查询截图

2026 SINGAPORE AND ASIAN SCHOOLS MATH OLYMPIAD

新加坡与亚洲学校数学奥林匹克竞赛，简称 SASMO，是面向亚洲及其他地区中小学生的国际数学竞赛，在国际学校和双语学校中认可度高。

上周五，我和林老师又带着两两到新加坡参加亚洲区总决赛。最后，两两拿到了团体赛银奖！

今天我和林老师沾这小子的光，跟着他一起来领奖了。

有他爹的风范丝毫不怯场

两位一年级获奖小朋友

还得是林老师，给我们父子两拍得都这么帅

这次SASMO亚洲区竞赛，一共有54个国家、15000多名选手参加初赛，最终约2000名选手进入决赛，银奖及以上一共约500人，获得金奖的都是三年级以上。今年是个人赛第二年，也是首次开放两两他们这种一年级团体赛。

这张是全球获奖者全家福

中国选手拿到了二年级组别的一个全球冠军，一年级组别的全球季军，以及四年级组别的亚军。

说实话，作为爸爸，我非常高兴。

小学一年级、全英文数学奥赛、没补课，个人赛还能拿到铜奖，而且只差一道两分的选择题，就是银奖。

我靠，伟哥真不想装逼，我就是觉得我儿子挺厉害的。

但我今天真正想跟大家聊的，不是什么“牛娃养成”，这没什么意思，也不是我想表达的东西。

这次两两参加SASMO，对我来说，不只是孩子参加了一场数学竞赛。更像是我们全家完成了一场亲子教育实验。

实验的主题不是：如何让孩子拿奖。

而是：孩子遇到真正的困难时，父母怎么帮助他，让他不被挫败感打败。

01

两两从小对数字有点兴趣。我们家平时也会有一些积分机制，比如做对了一些事，改掉一个小毛病，养成一个好习惯，就可以得到积分。积分攒到一定程度，可以兑换他想要的小礼物。

这个过程本身不是为了训练什么竞赛能力，是想让他在生活里慢慢理解：规则、目标、反馈、积累，这些东西是怎么发生作用的。

时间久了，我们发现他对数字确实比较敏感。

两两喜欢看天体物理学的纪录片，5岁多的时候，他基本能报出太阳系所有行星，卫星，以及宇宙各种著名天体，星系的周长，直径，质量等数据。这至少能证明两件事：他对这些东西有兴趣，他对数字比较敏锐。平时他自己也愿意琢磨一些数学问题。

有了这个观察，我做的事情也很简单：一方面扩大他看纪录片的量，让他喜欢的内容反复看；另一方面抓住机会，正好学校有这个比赛，我们就想让他试一试。

但这个“试一试”，不是“你必须赢”。

比赛前，我反复跟两两说：“这个比赛很难，你大概率拿不到奖。没关系，你去体验就好。”

这句话听起来，好像不像一个父亲应该对孩子说的话。

很多父母带孩子去比赛、考试、考级，最常说的是：你要相信自己、你一定可以、你是最棒的。

这些话没错，但问题是，如果孩子真的做不到呢？如果题真的很难呢？如果他第一次面对的，就是一个远远超过自己当前能力范围的挑战呢？

孩子最怕的，其实不是不会。孩子最怕的是，他一不会，父母的脸就变了。他一没有拿到期待中的结果，就开始讨厌这件事。

所以从一开始，我就不想把这场比赛讲成“你必须赢”。

我一直跟他说：“你才一年级。正常来说，参加这个比赛的孩子大多都是三年级往上的。你去，不是因为你一定要拿奖，而是咱们提前看看，真正难的题长什么样。”

这是两个原题，感兴趣的朋友可以做做看

这些考题，全英文，估计很多成年人看了，都不一定能马上做得出来，何况两两才一年级。

所以在我看来，这个比赛对两两来说，不是一次争夺奖牌的机会，而应该是一次见世界的机会。

02

让孩子知道天外有天、人外有人，这件事很重要。

我带他去新加坡，最主要的目的也是这三个字：见世面。

他可以亲眼看到来自50多个国家的孩子怎么比赛，看到比自己年龄大、能力强的人，也看到真正难的题到底难在哪里。

获奖是意外收获，不是参与目的。

我不反对给孩子适度上强度。前提是，这个强度长在兴趣上，而不是压在恐惧上；是让他去碰一碰更难的东西，而不是拿分数和奖牌威胁他。

他提前见过更难的题、跟更强的孩子同场，回头再面对学校里的数学标准，很多内容对他来说就是降维打击。那种“原来我能处理”的感觉，也更容易帮他早点建立自信。

很多家长特别害怕孩子受挫，于是拼命帮他绕开难题。也有很多家长特别希望孩子成功，于是拼命把每一次挑战都变成结果考核。

这两种方式，其实都会伤害孩子。

前一种，让孩子误以为世界应该一直顺着他。后一种，让孩子误以为只要没赢，就是自己不行。

真正的教育，是让孩子从小就知道：

我会遇到难题，我会遇到比我强的人，

我会有不会、做错、差一点的时候，

但这些都不代表我不行。

为了让两两理解这件事，我还特意让他看了我小时候很喜欢的一段动画：《七龙珠》里龟仙人带孙悟空和克林参加天下第一武道会。

看过的朋友有印象吗

龟仙人知道悟空很强，甚至可能第一次参赛就夺冠。可是他反而易容成另一个选手“成龙”，亲自去参赛，最后尽全力打败悟空。

为什么？因为他知道，一个孩子太早以为自己天下无敌，不一定是好事。

太早的成功，有时候会让人失去敬畏。

而没有敬畏的人，是走不远的。

两两看完以后，跟我说了一句话，我印象很深：“爸爸，原来不要那么早成功。”

我说：“对！不是不要成功，而是不要太早被成功绑架。”

对一个孩子来讲，真正重要的不是第一次参加比赛就赢，而是他输了以后，还愿不愿意继续。

更不是他从来不犯错，而是他犯错以后，还能不能重新改变，把难题解决。

这才是我真正想让他明白的东西。

03

这次比赛的过程，其实比结果更有意思。

整个参赛过程中，我们从来没有跟他说“你一定要拿奖”。

我们反复告诉他：你拿不到奖也没关系。你去看看，你去体验。

结果，他反而以一个非常轻松的心态完成了比赛。整个过程很顺畅，没有崩溃，没有害怕。最后得奖也给了我们惊喜。

但我更高兴的，不是这个结果。我更高兴的是，他经历了一次很难的挑战之后，没有对数学产生挫败感，反而被进一步激发了兴趣。

在5月拿了铜奖之后他竟然主动提出每天要做下一阶段的题目。也正是有了他主动全情投入的准备，在亚洲区总决赛里，他拿到了团体赛银奖。

后来我们看分数，其实他只差一道两分的选择题，就可以拿到银奖。里面还有两三道题，是因为大意做错的。

这时候很多父母可能会忍不住说：“你看，你要是细心一点，不就银奖了吗？”这句话听起来像提醒，其实对孩子来说，很可能就是打击。

因为孩子刚刚从一个很难的挑战里走出来，他需要的不是立刻被指出“不够好”，而是先被看见：你已经完成了一件不容易的事。

这场比赛里，两两算是全场年龄最小的几个选手之一，也是最小的一年级组。个人赛是1-3年级混合，团体赛是1-5年级混合。第一次参加，能打成这样，确实超出了我的预期。

从现场成绩看，中国选手这次整体发挥一般，从一年级到十一年级，拿到的奖项并不多。

但这些话，我不会拿到两两面前反复讲。我不会跟他说，你击败了多少人，你比多少高年级孩子厉害，也不会拉着他复盘分数。也许等他到了四年级，我会认真带他复盘比赛。但现在，他才一年级。我做的就是夸他、给他正反馈，保持他的兴趣、他的好奇心。

所以我更愿意换一种说法：你这次拿到铜奖已经很了不起了，你完成了一件很有挑战的事情，所以爸爸妈妈会给你奖励。接下来只要再细心一点，再多练一点，下次的比赛体验可能会更惊喜哦。

在我看来，如果同样一件事父母的表达方式不同，孩子收到的信号完全不同。

一种信号是：你还是不够好。另一种信号是：你可以继续进步。这就是教育学习里最关键的分水岭。

04

我经常收到一些有育儿焦虑的朋友留言，说不知道该怎么跟孩子沟通，孩子到底该不该夸？

当然该夸。孩子做得好，你不夸，天天板着脸装深沉，那也有病。

但关键是，你夸什么。如果你天天夸：你真聪明，你太有天赋了，你就是比别人厉害。

短期看，孩子很开心。长期看，他会害怕失去这个标签。下一次遇到难题，他想的不是“我怎么解决它”。而是如果我不会，说明我不聪明怎么办？

心理学家 Carol Dweck 和 Claudia Mueller 在 1998 年发表过一篇很经典的研究，Praise for Intelligence Can Undermine Children’s Motivation and Performance

他们在研究里写道

praise for intelligence had more negative consequences.

夸孩子聪明，可能带来更多负面后果。

为什么？

因为孩子会把“聪明”当成一个需要维护的人设。

他开始害怕难题、害怕失败、害怕暴露自己不会。最后他不是在学习，他是在保护自己看起来聪明。

所以我更愿意夸两两的，是过程。不是你聪明，是“你敢试”。不是你厉害，是“你明知道题难，还愿意进去坐下来”。不是你差点银奖，是“你知道自己错在哪儿以后，还想继续”。

真正该被夸的，不是孩子赢了别人。而是他被难题教育之后，还没有讨厌学习。

05

很多孩子不是没有天赋，也不是不努力，而是在很小的时候，就把“不会”和“羞耻”绑定在了一起。

一看到难题，就觉得自己笨；一听不懂，就开始抗拒；一做错，就害怕被批评。最后，他不是输给了难题本身，而是输给了挫败感。

很多家长从小希望孩子参加这个、参加那个。

比赛、考级、阅读、英语、数学、编程、演讲，什么都想让孩子试一试。

愿望都很好。但问题是，如果父母没有处理好孩子在学习过程中的挫败感，孩子很可能不是越学越有兴趣，而是在一次次“我不行”的感觉里迅速放弃。

父母最应该帮孩子建立的，不是“我必须赢”的心态，而是“我可以慢慢变好”的心态。

英语学习也是一样。

很多家长一提到英语启蒙就焦虑。孩子单词记不住，着急；句子读不顺，着急；听力听不懂，更着急。

父母一着急，孩子更紧张。最后英语还没学明白，亲子关系先变成了战场。但语言学习，本来就不可能一开始全懂。

成年人读外刊，一开始也会遇到生词、长难句、背景知识缺失。真正重要的不是第一遍读懂了多少，而是你有没有办法继续读下去，慢慢读懂更多。孩子学英语，更是如此。

如果孩子每一次“不会读”“听不懂”“说不出”，都被父母理解成“不认真”“没天赋”“不努力”，那英语迟早会变成他的压力源。

所以我做，并不是想再制造一个让家长焦虑、让孩子痛苦的学习项目。

我更想做的是，帮助父母和孩子一起建立一种更健康的学习关系。

这个课程理念是我最看重的部分

父母知道怎么陪，孩子知道怎么学。父母不再只盯着结果，孩子也不再因为一次听不懂、一次读不出来，就觉得自己不行。

一门真正适合孩子的英语课，不应该只解决单词、语法和阅读题。它还应该解决一个更底层的问题：当孩子遇到不会的难题时，他还愿不愿意继续。

我的亲子英语课程，有需要的家长朋友可以点击下方蓝字看课程介绍，加我的助理微信了解课程。

这也是两两这次奥数比赛给我的最大提醒。

无论是数学、还是英语；无论孩子将来面对的是一张试卷，还是一个更大的世界，他都一定会遇到难题。

我们做父母的，不可能替孩子把每一道题都做对。但我们可以教会他，遇到不会的题，不要急着否定自己。

不会，很正常；做错，很正常；差一点，也很正常。重要的是，你有没有从这一次里面，看到下一次可以进步的地方。

两两这次拿了奖，我为他开心。但如果你问我，这次最大的收获是什么？

不是拿奖，也不是证明他多厉害。

是他经历了一次很难的挑战之后，还想主动迎接更难的挑战！

养育孩子，真实、有趣！

——朱伟

我和我的团队共同研发的，就是为了精准帮助大家解决这些问题。课程分成3个阶段、7个级别。覆盖3-17岁年龄段。每个级别3册书，合计21册，15个跨学科领域，366篇文章。

孩子报名后会先进行一个实际英语水平测试，再决定从哪个级别开始，精准找到适配孩子的课程。

低龄阶段更重视兴趣、语感和开口。课程虽然从完整句开始，但不是让孩子机械认字，而是通过图片、声音、动作和场景，让孩子明白整句话在说什么。

年龄再大一些，内容会逐步进入科技、自然、社会、艺术、数学等主题。教材以非虚构内容为主，孩子接触到植物、动物、自动驾驶、气候变化、人工智能这些话题。

每个阶段也会安排更合适的老师。

课程里还有专门针对「输入」和「输出」的PBL项目式学习：听或读一段内容 → 判断哪些信息有用 → 完成一个作品或方案 → 用英语解释自己的想法 → 根据反馈再修改。

前面的听和读，是输入。中间选择信息、安排顺序，是理解和思考。后面的介绍、回答、写作和展示，是输出。

我在自己的两个孩子身上验证过：真正有效的英语学习，必须有内容，有任务，有表达，有反馈。