□ 陆天舒 王琦 涂玉然

数智时代，数据是关键生产要素，智能算法深入到经济社会各方面，正在重塑信息传播模式、人际交往方式和社会治理样态。在教育领域，形成了慕课、智能学习平台等，使教育资源空间更大、效率更高、个性化学习更可行，但也出现多元价值观交锋和信息传播碎片化，主流思想面临复杂形势及挑战。

2019年，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程”。2022年，党的二十大报告提出“推进大中小学思想政治教育一体化建设”。由“思政课一体化”到“思想政治教育一体化”，是不断强化大中小学思政教育融通育人的过程，也是将大中小学思政教育从单一思政课程扩充到课程思政以及贯穿思想政治教育全过程的重要变革，迫切需要数智时代探索新路径。

数智时代推进大中小学思政教育一体化建设面临的问题

教育内容与数智技术融合断层。数智时代，思政教育需要技术加持，目前两者存在分野：中小学多依赖传统教材及板书，数字资源运用多停留在PPT层面，未能充分利用大数据、虚拟仿真等技术融合红色文化、社会主义核心价值观；在高校，技术赋能思政教育是主流，但对于中小学思政教育内容衔接缺乏系统设计，与学科教育之间联系欠均衡，难以形成渐进式价值培育链。

数智技术滥用引发教育异化风险。智能算法精准推送虽带来便利，却易导致“信息茧房”。学生长期被兴趣化、碎片化信息包围，一定程度上削弱了对系统性思政知识的学习意愿，甚至会因算法偏差产生片面价值认知。部分教师过于注重对学生学业成绩评估和运用教学软件等，忽略对学生情感及价值教育的功能导向，偏离了“立德树人”准则。

数智素养与思政能力协同缺失。数智时代，教育者应掌握数字工具应用、进行智能教学设计。中小学教师由于资源、培训有限，大多缺乏数智技术应用能力；高校教师虽可接触到更多技术支持，但是却很难落实到思政教育中，学段之间因缺少基于数智特征的协同培训机制，导致跨学段教学理念和技术运用无法很好融合。

数据安全与意识形态风险加剧。思政教育记录了学生的海量信息和思想动态数据，在数智平台进行收集、存储及分析时极易泄露甚至被滥用；更为严重的是国外敌对势力利用数智技术通过社交平台、短视频等形式传播错误思潮，因隐蔽性强、速度快，我国目前一体化体系尚欠缺统一的监测预警和协同反制机制，难以应对新情况带来的威胁。

数智时代推进大中小学思政教育一体化建设的实践进路

构建数智化内容协同体系。按照教育部《关于开展大中小学思政课一体化共同体建设的通知》，建立面向不同学段的学生思政教育数智内容库，按学段学生的认知规律分层设计。如小学运用动画讲故事；中学开发VR党史学习场景；大学设置人工智能伦理讨论课等。运用大数据分析，对接数据追踪内容衔接情况，动态调整知识梯度；鼓励运用AI生成思政微视频，开展AI开发互动游戏等，增强教育内容吸引力。

打造数智素养培育共同体。开展思政教师数智能力提升计划，以线上研修平台开展分层、分类培训，强化中小学教师基础数字工具的应用，强化高校教师对智能教学系统的数据分析。创建跨校、跨学段教研共同体，借助视频会议系统开展跨校联动的集体备课、分享数智化案例；把数智素养纳入教师考核中，使教师从“技术使用者”转向“数智化教育设计者”。

完善数智时代意识形态防控机制。搭建大中小学思政舆情监测平台，通过自然语言处理技术，实时抓取相关热点信息，及时预警；建立跨部门协同响应机制，网信、教育管理部门与学校联动，多层分区处置，比如：针对某错误思潮，小学开展主题班会，中学开展辩论赛，大学开展专家讲座，层层递进引导。

健全数智教育伦理规范。健全数智时代思政教育数据安全管理规范，厘清学生数据收集范围、数据用途及数据保护举措；完善数智化课程体系，开设数智伦理内容，引导学生正视算法偏见风险、培养批判使用能力；制定数智化教学审核机制，对学习过程中应用智能工具、接触算法推荐等内容进行筛选，确保符合要求。

优化数智化评价与反馈系统。基于大数据构建学生思想动态画像系统，收集课堂表现、在线学习、社会实践等素材，衡量学段思政素养发展状况，为一体化培养提供支撑；建设跨学段成长档案区块链系统，保障学生学习经历有迹可循、能融通、无障碍，防止重复评价和资源闲置；通过智能评价助手为教师批改作业、了解学生学情服务，让教师从冗余评价、重复劳动中解放出来，投入到对学生的价值观引领、情感交流与塑造中。

数智时代为大中小学思政教育一体化发展赋能新机遇，同时又面临内容融合、技术滥用、素养协同、风险防控等挑战，推进一体化建设应立足数智化内容协同、教师数智素养培育、意识形态防控与伦理规范、评价反馈系统建立，在教育与技术融合中充分遵循学生的认知规律，使得各学段形成有机衔接、逐级递进的关系，最终实现一体化，实现全员全过程全方位思政育人新格局，从而落实立德树人的根本任务，厚植和培育社会主义建设者和接班人的思想根基。

（作者分别为西安交通大学讲师、西安交通大学副教授、上海市闵行区田园外国语中学一级教师；本文系2025年度陕西高校学生工作研究课题“高校‘一站式’学生社区文化符合体系构建与育人效能提升研究”〈2025XKT05〉，西安交通大学“一站同行”辅导员工作室、青领工作室阶段性研究成果）