“鸡鸣三省晋秦豫，浪卷沙翻洛渭黄。”一句流传已久的民谚，勾勒出山西省运城市芮城县独特的地理坐标。这座黄河岸边的县城，十余年深耕学前教育，交出了一份沉甸甸的“幼教答卷”：学前三年毛入园率达107.7%，普惠性幼儿园覆盖率达96.7%。

数据背后，是一场持久而深刻的改革。从城乡一体化管理壁垒的破除，到四级梯队的教师赋能，再到自主游戏的深度优化，芮城将“让每一个孩子上好园”的承诺，转化为教育现场一个个细微而真实的改变。

破壁融合：从“各自为政”到“血脉相通”

改变，从打破城乡壁垒开始。

自2012年起，芮城推行“法人、资金、师资、保教”四位一体的城乡一体化办园模式，先后对10个乡镇30所个人承包、运营困难、办园不规范的农村薄弱园进行回收整合。目前有6所县直幼儿园和1所乡镇中心园作为总园，一体化托管20所分园，整体提升农村学前教育发展水平。

这种融合并非简单的挂牌帮扶，而是深度的“血脉相融”。农村分园收费全额纳入总园财政统筹，县直总园园长作为统一法定代表人，对各分园实施食谱、作息、课程、评价、教研与总园基本一致的标准化管理，保留分园依托乡土资源因地制宜开展教育的弹性空间。同时通过观摩交流、专题研讨等方式，动态监管办园质量，不断巩固一体化办园成效。

芮城县寿圣幼儿园共托管了3所农村分园。接管芮城陌南镇四新幼儿园之初，园长李俊丽面对的是屋顶漏水、排水不畅的园舍，以及一支专业能力普遍薄弱的教师队伍。

“总园统筹列支资金，优先解决办园环境短板。”李俊丽告诉记者，“更关键的举措在于：农村教师进城跟岗、片区教研联动、寒暑假集中培训。几招下来，教师眼界拓宽，专业底气也愈发充足。”

如今，各分园园舍整洁美观、设施完善、师资专业、课程优质，农村幼儿在家门口就能享有优质学前教育。

公办园一体化打通后，芮城进一步将触角延伸至民办园。7所县直幼儿园与11所民办园开展结对帮扶，通过资源共享、定期业务指导、教师跟岗培训等举措，补齐民办园发展短板。

“破除各类壁垒，不让任何一所幼儿园掉队，才能稳住县域学前教育高质量发展的基本盘。”芮城县教育体育局党组副书记肖建宏说，“如今，‘入园难、入园贵’在芮城已成为历史。”

强筋壮骨：从“单兵作战”到“梯队赋能”

体制贯通铺平了道路，但教育内核的革新，终究要靠教师专业成长来实现。芮城深知，只有构建起专业化人才梯队、常态化开展教研，学前教育改革方能行稳致远。

“本土专家、教研员、园长、教师”四级分层培养体系应运而生。本土专家由10位省级教学能手组成，每月集中研讨、入园指导，为县域办园“把脉问诊”；教研员每周跟岗实践，在真实教育场景中帮教师拆解难题；园长每学期集中研读国家政策文件，让“领头雁”明晰方向；教师则通过全员培训、新入职专项培训、专业能力展示等渠道，提升保教实践能力。

芮城县条山街幼儿园教师杨芬对此深有感触：“初入园时，我还是‘拔剑四顾心茫然’的幼教新人。持续的专业培训让我慢慢读懂幼儿、读懂游戏。如今我不仅能独当一面，撰写的游戏案例还在全县评选中拿了一等奖！”

培养体系搭建起骨架，县级、片区、园所三级教研网络则打通了教师专业成长的“血脉”。“县级教研每季度攻坚县域难点，片区教研每月聚焦共性切口，园本教研扎根日常激活反思。三级联动，让教研层层落地、人人受益。”芮城县教育体育局幼教股负责人牛丽英说。

此外，芮城每年根据实际选派园长、教师赴全国学前教育改革先行区观摩研学。“今年以来，已有100余人次外出学习，带回先进的办园理念和管理经验。”牛丽英介绍。同时，国家级、省级专家定期入园指导，持续拓宽教师教育视野与创新思维。

“2025年，我赴内蒙古鄂尔多斯市康巴什区观摩学习3天，从园所管理到教研转型，一路走一路思，眼界开阔了，方向也更坚定了。”芮城县黄河幼儿园园长潘立金感慨道。

从“走出去”到“带回来”，从“一个人”到“一群人”，这支向上生长的教师队伍，构筑起芮城学前教育最坚实的底盘。

返璞归真：从“放手游戏”到“师幼共长”

课程是保教质量落地的最后一步，也是离幼儿最近的一步。芮城从“计划—工作—回顾”自主游戏组织与实施入手，优化课程模式，让教师从“旁观者”转变为幼儿学习的“支持者”。

“游戏前，不再是简单地让幼儿自由选择，而是借助材料创设、兴趣延伸，带着他们做计划；游戏中，教师带着好奇和尊重去观察，不随意干扰；游戏后，帮助幼儿梳理经验、拓展思维。”寿圣幼儿园教师郭英向记者解释。

在寿圣幼儿园碳化积木区，中班幼儿正在搭建天安门模型。楚希在两根柱子间来回移动，反复比对高度：“我要把柱子搭得和我一样高，这样就能站直通过了。”

郭英在教研记录中写道：“楚希用身体做测量工具，是对‘量’的具象探索。那一刻，我真正‘看见’了他的思维世界。”

这种“看见”，同样渗透在一日生活的各个环节，教师坚持最大限度挖掘每一个活动的教育价值。条山街幼儿园，梓铭不小心打翻汤碗，他没有哭闹，主动拿起抹布清理。“我们看到的不只是自理能力，更是责任感和共情意识的萌芽。”园长杨金串说。

与此同时，芮城不断拓宽课程边界。社会实践、地域文化、家园社共育等多维元素相互融合，黄河文化、农耕体验、节日习俗等都成为鲜活的教育资源。

“教育无止境，育人路正长。下一步，我们将继续深耕细作，持续探索学前教育高质量发展的‘芮城实践’，让每一名幼儿在家门口就能享受到公平而有质量的学前教育。”芮城县教育体育局党组书记、局长蔡林权说。

《中国教育报》2026年08月16日 第01版

作者：本报记者 杨柳鑫