口述史与教育：理论、困境与实践

基本信息

Kristina R. Llewellyn and Nicholas Ng-A-Fook (eds.), Oral History and Education: Theories, Dilemmas, and Practices, New York: Palgrave Macmillan, 2017.

内容与作者简介

About this book

This book considers if and how oral history is ‘best practice’ for education. International scholars, practitioners, and teachers consider conceptual approaches, methodological limitations, and pedagogical possibilities of oral history education. These experts ask if and how oral history enables students to democratize history; provides students with a lens for understanding nation-states’ development; and supports historical thinking skills in the classrooms. This book provides the first comprehensive assessment of oral history education – inclusive of oral tradition, digital storytelling, family histories, and testimony – within the context of 21st century schooling. By addressing the significance of oral history for education, this book seeks to expand education’s capacity for teaching and learning about the past.

关于本书

本书探讨口述史是否以及如何成为教育的"最佳实践"。国际学者、实践者和教师共同探讨了口述史教育的概念方法、方法论局限性和教学可能性。这些专家探究口述史是否以及如何使学生能够使历史民主化；为学生理解民族国家的发展提供视角；以及在课堂上支持历史思维技能的培养。本书首次全面评估了21世纪学校教育背景下的口述史教育——包括口述传统、数字讲故事、家族史和证言。通过探讨口述史对教育的重要性，本书致力于拓展教育在过去教与学方面的能力。

About the Author

Kristina R. Llewellyn is Associate Professor of Social Development Studies at Renison University College, University of Waterloo, Canada. She is the co-editor of The Canadian Oral History Reader (2015) and the author of Democracy’s Angels: The Work of Women Teachers (2012).

Nicholas Ng-A-Fook is a Professor of Curriculum Theory and the Director of the Teacher Education program at the University of Ottawa, Canada. He is the co-editor of Reconsidering Canadian Curriculum Studies. He is the founder of A Canadian Curriculum Theory Project.

关于作者

克里斯蒂娜·R·卢埃林是加拿大滑铁卢大学雷尼森大学学院社会发展研究系副教授。她是《加拿大口述史读本》（2015）的联合主编，也是《民主的天使：女教师的工作》（2012）的作者。

尼古拉斯·吴阿福克是加拿大渥太华大学课程理论教授兼教师教育项目主任。他是《重新思考加拿大课程研究》的联合主编。他创立了加拿大课程理论项目。

中国人民大学口述史+质性研究研修班介绍

中国人民大学口述史研修班汇聚口述史领域的知名专家学者，围绕口述史的理论、方法、技术与应用展开深入探讨。通过理论与实践的交流碰撞，研修班为口述史的创新发展提供了广阔平台，促进了口述史在不同领域的拓展应用、学术价值和社会意义，展现了口述史在新时代的发展潜力与应用前景。中国人民大学口述史研修班第一期（2024年7月26-28日；线下）、第二期（2024年8月16-18日；线下）、第三期（2024年12月7-16日；线上）、第四期（2025年3月7-9日；线上）、第五期（2025年7月25-27日；线上线下同步）开班后，受到了大家的广泛关注，在学员当中反响也相当不错。在各咨询群中，很多朋友希望能够有机会参加后续培训， 经初步考虑，将于2026年1月23-26日（每天早上9-11点；下午13:30-15:30；15:45-17:45；4天共12场；另外安排2天晚上各1小时课后辅导，由杨祥银教授答疑，自由参加）举办中国人民大学口述史研修班第六期（线上）。

中国人民大学质性研究研修班致力于打造一个跨学科交流与深度对话的学术平台，探索质性研究在多元学科领域的理论创新与实践应用。通过跨学科的视角碰撞与方法互鉴，研修班旨在推动不同领域质性研究的深度融合与创新发展。无论您是高校教师、科研人员，还是对质性研究感兴趣的学生、实务工作者，都能在这里感受多元学科视角下质性研究的丰富内涵，把握学科前沿动态，提升研究能力与学术视野。 中国人民大学质性研究研修班第一期（2025年7月11-13日；线上线下同步）开班后，受到了大家的广泛关注，在学员当中反响也相当不错。在各咨询群中，很多朋友希望能够有机会参加后续培训，经初步考虑，拟于2026年1月上旬举办中国人民大学质性研究研修班第二期（线上）。