“养儿不用教，酉秀黔彭走一遭”。这是一句曾流传在渝东南地区的民谣，意思是不用费心去培养孩子的吃苦耐劳的精神，只需要把他送到这四个县里走一圈，孩子就能深有体会了，形象地道出了当年酉阳、秀山、黔江、彭水地区群众的贫穷与辛酸。2022年起，中组部等八部委开展教育人才“组团式”帮扶工作，山东以“省市联动、人才组团”的方式派出校长和教师，对酉阳、彭水、巫溪、城口等重庆市4个国家乡村振兴重点帮扶县的8所学校实施精准帮扶。三年过去了，受援学校办学条件明显改善，师资队伍结构持续优化、内生动力显著增强，育人质量实现较大提升，8位山东援派校长、38位骨干教师把课堂、理念、制度一并“搬”进大山，留下一批“带不走的学校”。

精准把脉

“生命叙事”重塑教育生态

彭水苗族土家族自治县地处渝、鄂、黔三省（市）交界的武陵山区，是全国苗族人口聚居最多的少数民族自治县，有“世界苗乡”之称。连绵的高山成为阻隔彭水与外界交流的屏障，直到2009年才建成第一条高速公路。现在，这里仍然是全国160个重点帮扶县之一。

2022年8月，47岁的聊城三中副校长刘海生率11人团队进驻该县彭水民族中学，出任校长。经过前期调研，团队发现学校存在师资力量薄弱、教育资源匮乏等问题，尤为突出的是当地很多青壮年长期在外务工，对孩子的家庭教育缺失。亲情陪伴少了，孩子情绪容易低落，学习状态也受影响。

把出脉象后，刘海生和他的团队围绕“立德树人”教育本位，为教师和学生制定“生命叙事”教学思路，借助“校家社”三方联动，帮助教师提高教学水平，激发学生内生动力。他们首先从亲情沟通、心理疗愈、学业促进、品行培养四个维度出发，通过组织各类兴趣活动让学生回归生活、专心学习。继而，巧用民族文化中的优秀元素增强学生文化认同，加强与教师的双向互动。再次，利用课前三分钟训练学生的写作和演讲能力，让学生打开内心、主动交流。最后，通过“课课有衔接、天天有记录、周周有反思、期期有沉淀”的联动机制，营造良好风气，推动习惯养成。这种“生命叙事”理念有效提高了学生的写作与表达能力。丰富多彩的活动、亲切励志的体验，唤醒了学生成长成才意识，既有益于学生性格的涵养，也助于知识的学习。

三年来，彭水民族中学教师队伍不断优化，多人获评重庆市名师和县“骨干教师”，孩子们有了自尊自信，学习的主动性明显增强，学生成绩稳步提升，“生命叙事”为山区孩子铺就了更坚实的成长之路。

“破局”职教，“酉为”有位创品牌

作为重点帮扶县之一，重庆市酉阳县对产业工人的需求强烈。由东营职业学院建筑与环境工程学院党总支书记、院长杨登山带队，东营市广饶县职业中等专业学校、重庆市两江职教中心“组团”的13名骨干教师，为酉阳职业教育中心提供定向帮扶。

与当地其他学校相似，酉阳职业教育中心也面临“办学理念不清晰、办学资源不充足、师资素养待提高、校园文化不彰显、专业建设待革新、教学质量待提升”等问题，一度陷入招生难的困境。针对这些问题，帮扶团队以党建为统领，突出民族地区、革命老区、武陵山区“三区”特点，明确“服务学生成长、服务区域经济社会发展、服务乡村振兴国家战略、服务新质生产力发展”办学定位，出台了“理念引领、师资培养、硬件升级、五育并举、教学提升、产教融合”等六项改革举措打造“酉为”品牌，拓展“职业素养与知识技能并重、高考升学与优质就业并举、人才培养与社会培训并行”等路径，积极探索“园校互动，校企融合”办学模式，推动学校与企业、劳动力市场合作，以现代学徒制促进社会培训、技能评价、文化传承，助力学生人生出彩。

通过“六部”联动，酉阳职教中心营造了学校党组织、教师、学生，每个部门单位、每个岗位、每项工作、每名教职工都有作为的良好风气，师资队伍、学生就业、项目建设、产教融合各项工作“有为有位”，毕业生平均就业率98.63%，专业对口率85%，用人单位满意率接近100%。三年来，学校为重庆等地区的信息技术、汽车维修等重点行业输送了近千名高素质技术技能人才，为当地经济社会发展和乡村振兴作出了贡献。

扎根山区，“挑山工”精神补短板

泰安二中副校长夏昕宇、高级教师苏红兵夫妇把家搬进大巴山腹地，与重庆八中“组团”帮扶巫溪上磺中学。巫溪县上磺中学是山东“组团式”帮扶重庆的8所学校中唯一不坐落于县城的学校，“经济状况困难、生源流失严重、留守儿童众多”成为校长夏昕宇面临的最为棘手的问题。

帮助学生成才，方法很重要，陪伴更可贵。夏昕宇拿出“挑山工”精神，带领帮扶教师深入课堂一线开展示范引领，每学期听课评课100多节。针对孩子们基础弱的特点，他悉心研究学习方法，通过提炼核心知识点，帮助学生强化思维培养，激发学习兴趣。受其感染，帮扶老师每晚自愿加班备课，为学生答疑解惑，谈心谈话。团队提炼“核心知识点+思维导图”，开设“晚自习门诊”，引进大学生志愿者“一对一”导学，帮助学生开阔视野，树立目标。

“夏校长带给我们的不只是知识和文化，更有视野与格局。”上磺中学校的班子成员一致这样评价。“三年来，我们携手同心、配合默契，强管理、带队伍，抓质量、塑特色，促进学校办学品质的提升。”

三年援派期结束，老师学生对夏昕宇依依不舍，也让他倍受感动。他说：“三年支教看似助人其实惠己。扎根山区，使我对教育事业有了新的认知，更明白学生所盼、社会所期。未来，我将坚守教师本分 ，将立德树人的初心坚持下去。”

援造一支“带不走”的队伍

三年来，山东教育帮扶团队扎根山区、以校为家，针对受援学校存在的师资薄弱、资源匮乏、管理滞后等问题，精准施策、系统推进，“送理念、送政策、送人才、送知识、送技术、送资金”，取得了显著的帮扶成效。

8位山东援派校长带着先进办学理念扎根重庆重点帮扶县各校，或重构教学管理体系、推动“高效课堂”落地，或联动鲁渝企业为职教中心新增特色专业、促成“订单式培养”。38位骨干教师通过“师徒结对”“联合备课”，设计适配山区学情的分层教学方案，开展专题培训和公开课，带动200余名本地教师提升能力，助力学子健康学习成长；更有家境贫困险些辍学的女生，经过家访劝说、争取“学费全免+生活补贴”后重拾学业，并最终考上中国人民大学，用知识改写了人生轨迹。

“‘鲁渝协作’的三年实践实现了‘五个转变’：帮扶理念从单独到合作，主体从一元到多元，内容从支教到管理，目标从扶智到志智双扶，结果从‘输血’到‘造血’。”山东省教育厅援派干部孙咏梅总结道。

本文编辑：CHEN°