保护生态环境必须依靠制度、依靠法治，只有实行最严格的制度、最严密的法治，才能为生态文明建设提供可靠保障。2025年11月1日起施行的《中华人民共和国法治宣传教育法》，以国家立法形式提出加强法治宣传教育，提升全民法治素养和社会治理法治化水平。同时，把青少年作为法治宣传教育的重点对象，坚持法治宣传教育从青少年抓起。高校作为培养社会主义青年建设者的重要基地，既是法治宣传教育的主战场，也是生态文明思想传播的关键阵地，肩负着培养兼具社会主义法治精神与生态文明观的社会主义接班人的历史重任。在习近平法治思想与习近平生态文明思想的共同指引下，有效构建生态文明法治教育体系是高校积极履行育人使命的重要体现。

构建“生态+法治”多维教育体系，筑牢价值认同根基。强化顶层思想引导，将生态文明法治纳入高校思政教育整体规划，通过思政课程内容设置、专题讲座、主题班会、新生入学教育等多元形式，系统阐释新时代生态文明法治建设的核心内容和重要意义。营造浓厚的生态文明法治校园氛围，依托校园广播、新媒体平台、宣传栏等多样化宣传平台，分享生态环境相关立法、生态环境典型案例等，通过组织“环保法治主题展览”等活动，推动生态环境理念融入高校法治文化建设。还可以依托全国生态日、国家宪法日等重要纪念日定期组织生态法治专题演讲、辩论赛等，引导鼓励师生参与生态环保执法观摩、社区环保法治宣传等志愿服务，通过亲眼见证生态法治实践成效，深化对教育价值的直观体悟，增强生态环境法治建设的价值认同感。

打造“理论+实践”双轨教学体系，提升教学实效。在教学方式上，构建“理论+实践”双轨教学模式。一方面，将生态文明法治教育融入现有课程体系，如在“思想道德修养与法律基础”“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”等课程中增设实践教学模块，组织学生参与“生态法治社会调研”“模拟环境法庭”“环境资源法律诊所”等实践任务。另一方面，联合地方生态环境部门、法院、环保组织等共同开展校外实践活动，让学生有机会参与噪声污染纠纷调解、生态环境恢复治理等真实场景，弥补课堂教学的局限性。在教学内容上，建立动态更新机制，积极将前沿政策、典型案例、学术成果转化为教学素材，同时，结合不同专业特色设计差异化课程内容，如对法学专业侧重生态法律条文解读与案例分析，对环境工程专业侧重生态执法标准与合规实践，确保内容既贴合时代需求又适配学生专业。

建立“思政+专业”综合师资体系，强化教育支撑。探索建立“双师思政课”协同育人模式，通过聘请地方生态环境部门工作人员、法院环境诉讼审判领域法官、环保组织专家担任兼职教师，补充实务型师资力量。加强现有思政课教师生态文明法治相关知识能力的提升，通过制定生态文明法治师资专项培训计划等形式，组织思政专职教师参加全国性生态文明与法治的相关研讨活动，了解并掌握生态环境法治前沿进展。积极推动跨专业师资融合，鼓励法学与思政、环境科学、生态学、自然资源等专业教师组建生态文明法治教学团队，开展跨专业、跨学科生态文明法治研讨与课程开发，打破学科壁垒，发挥师资团队的综合优势，为生态文明法治教育提供坚实专业支撑。

高校生态文明法治教育是一项系统工程，对于推动国家生态文明建设和培养新时代建设者具有重要意义。通过构建多维度的价值认同引导体系、优化教学体系以及加强师资队伍建设等一系列可行性路径，可进一步提升高校生态文明法治教育的质量和效果。未来，高校应进一步深化对生态文明法治教育的认识，不断创新教育模式和方法，加强与社会各界的合作，形成教育合力，为我国生态文明建设培养更多具有深厚生态法治素养的高素质人才。

（作者系中国地质大学［武汉］公共管理学院副院长、法学副教授）

《中国教育报》2025年12月31日 第04版

作者：吕凌燕