百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。西南大学深入贯彻教育强国建设战略部署，以“铸教育家精神之魂，培育卓越学科专业能力、卓越教育教学能力、卓越研究与创新能力、卓越数字胜任能力、卓越国际化能力”的“一魂”“五能”为内核，系统构建了以“平台化、一体化、个性化、社会化”为特征的教师教育高质量发展体系。

一是以“学科—机构—队伍”为支撑，推动教师教育模式系统性变革。发布《西南大学教师教育高质量发展行动计划（2021—2025）》，整合全校教师教育和学科教育资源，重组集教学、科研、管理职能为一体的专业化教师教育实体机构，推动综合大学框架下教师教育模式系统性转型升级。依托8个国家级、省部级重点平台，在教育学一级学科下自主设置教师教育学、学科教育学两个二级学科，建成两个博士点和三个硕士点，与全国26个省份优质中小学共建107个教育综合实习基地。

二是以“双专业”为特征，构建高素质专业化教师培养新格局。回应“师范性”与“学术性”之争，构建专业学院、教师教育学院、本科生院及相关职能部门协作机制，实施学科教育、教师教育并重的“双专业”培养改革；以“双专业”为梁、以“理论与实践融合”为柱，确立教育综合实习作为师范生建构教育实践知识、体认教师专业发展、连接基础教育现场、完成知行合一关键转化的核心课程定位，构建师德践行、教学实践、综合育人、教学研究、自主发展5项能力在内的课程目标体系，师范生教育综合实习课程化实施方案2022年7月被教育部教育质量评估中心专家组采纳。出版《课堂教学能力综合训练》等师范生能力训练系列教材15册，形成“改革探索”到“成果固化”再到“反哺教学”的育人闭环。

三是以孵化“师元大模型”为引擎，推动数智技术助力教师专业成长。基于一线调查分析结果，形成涵盖“职前—入职—职后”三段、“证书教师—初任教师—熟练教师—优秀教师—专家教师”五级的智能时代教师专业发展常模；融合精准评价、智能优化、分级指导三大功能，助力师范生与中小学教师夯实专业根基、体悟育人价值、找准事业坐标，从依赖模糊经验的专业成长向基于精准数据的“循证”发展范式转变；举办“AI赋能教学创新大赛”，探索开展智能教育工具辅助教学、数据驱动教研等相关实践，建成师范生课堂教学能力测试平台、师元实习实践管理系统、师范生全周期培养系统，教师专业成长初步形成“有支持、有反馈、有路径”的良性生态。

四是以“三维协同”构建共同体，攻坚西部教育均衡发展的核心难题。按照“6+3+1”的帮扶工作模式、“1+M+N”的协同机制，“协同提质”组团通过共享—共创—再生，促进西部地区师范院校教师教育质量的系统性跃升与可持续保障；组建全国学科教育联盟、西部基础教育联盟等“协同发展”平台，实现教师教育学科建设、人才培养、社会服务的一体化；优化高校—地方政府—教师发展机构—中小学校UGIS教师教育“协同培养”体系，依托“国优计划研究生融合培养”等教师教育创新实验区，力争实现共同体对师范生全链条贯通、全过程融合、全周期指导、全流程反馈，驱动人才培养与西部教育均衡发展需求的精准对接与前瞻性赋能。

下一步，学校将锚定新时代教育家型教师培养新使命，重建教师发展“新基座”，支持教师发展“全进程”，服务教师发展“全周期”，支撑教师发展“新体系”，形成教师发展“新导向”，系统建设具有新时代特质的教师教育高质量发展体系。

一是筹建智能新大楼，重建教师发展“新基座”。学校依据教师成长逻辑，设计“五维一中心三平台”基础环境（五维：卓越学科专业能力、卓越教育教学能力、卓越研究与创新能力、卓越数字胜任能力、卓越国际化能力；一中心：教师教育数据中心；三平台：AI实验平台、AI辅助决策平台、AI循证平台），以智能空间培养智慧教师。建设未来智慧教室集群，优化智能应用，将硬件体系、软件体系嵌入教师培养全过程，以智能化建构教师智能发展进程。

二是构建师元大模型，支持教师发展“全进程”。研发“师元”教师大模型，以“一堂好课”的要素结构为依据，融合精准评价、智能优化、分级指导三大能力，建立教学行为及时反馈机制，服务教师成长的全过程。

三是设计一体化平台，服务教师发展“全周期”。为支撑教师全职业生命周期发展，学校将构建数字化“学用结合”的一体化管理平台，贯通从“师范生”到“教育家”的全过程数字化管理与培养。

四是建设多样化应用，支撑教师发展“新体系”。探索建设“人工智能+教师教育”智慧生态体系，注重多样化的场景应用。通过建设能力评测系统、开发多类型教学应用、打造智能体服务矩阵，形成多主体共建、多场景覆盖的“人工智能+教师教育”智慧生态。

五是彰显示范性效能，形成教师发展“新导向”。持续发挥西部基础教育协同发展联盟作用，搭建教师教育与西部基础教育融合发展平台，联合乡村振兴机构设立“专家工作站”，积极推动西部基础教育优质均衡发展。

《中国教师报》2026年01月14日第1版

作者：西南大学党委书记 张卫国