1月8日，2026年全国教育工作会议在北京召开。中央教育工作领导小组秘书组组长，教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。

会议指出，2026年是“十五五”开局之年，是教育强国建设三年行动计划承上启下关键之年。要全面贯彻落实党的二十届四中全会精神，以攻坚精神奋力推进新一年各项重大任务，确保“十五五”高质量开局。

会议为2026年教育工作划定了重点，部署了八大任务：一是坚持为党育人、为国育才，深入落实立德树人根本任务;二是坚持民生为大、基教为先;三是持续优化高等教育结构布局，分类推进高校改革;四是强化教育对科技和人才的支撑;五是加快现代职业教育体系建设步伐;六是持续深化教育综合改革;七是培养造就高水平教师队伍;八是坚定不移推动高水平教育对外开放。

具体来看：

首先，第一条意味着“立德树人”被置于根本地位，强化思想政治引领。

二是坚持民生为大、基教为先，更好应对学龄人口变化，优化基础教育资源布局，持续扩优提质，开展县域普通高中振兴行动，坚决维护教育公平，为学生提供公平且有质量的教育。

基础教育民生基石，随着出生率波动，基础教育面临从“静态规划”转向“动态适配”，需要根据人口变化进行前瞻性的资源配置。

从数据来看，小学在校生规模已于 2023 年达峰，初中阶段预计在 2026 年达峰，高中阶段则将在 2029 年前后达峰。

同时，基础教育阶段重点依然是为学生提供公平且有质量的教育。

“县中振兴”则是近两年频繁提及的重点之一，这是为守住教育公平的底线。此前，教育部等六部门于2025年9月联合印发了 《县域普通高中振兴行动计划》，其中提到，到20230年，适应学龄人口增长的普通高中教育资源供给机制进一步完善，县中布局更加合理，教育治理能力和水平显著提高，城乡教育协调发展的机制更加完善，市域内普通高中发展差距明显缩小，优质特色多样发展的格局基本形成。

三是适应国家和区域重大战略需求，持续优化高等教育结构布局，分类推进高校改革，启动新一轮“双一流”建设，全面推进地方普通高校高质量发展，统筹高技能人才集群培养计划与“双高建设计划”，引导不同类型高校科学定位、特色发展。

四是强化教育对科技和人才的支撑，启动国家交叉学科中心建设，完善高校科技成果转化网络体系，探索关键领域拔尖人才培养新模式，开展高校毕业生就业扩容提质行动，助力提升国家创新体系整体效能。

第三和第四均关系到高等教育的培养方式，为科技创新储备人才。国家不再要求所有高校都培养“全才”，而是引导“双一流”高校冲刺世界顶尖。

“启动国家交叉学科中心建设”亦是未来人才需求的一个重要信号，将跨学科协作从“口号”变为有组织、有资源的“国家行动”。未来的重大科技突破(如人工智能、量子计算、生物制造)多产生于学科边界，这要求教育打破单一专业培养模式。

五是围绕办学能力高水平、产教融合高质量，加快现代职业教育体系建设步伐，完善协同发展机制，深化供需适配机制，提升终身学习服务品质。

职业教育方面，旨在解决技能人才短缺问题，助力制造业转型升级，服务终身学习社会建设。

六是持续深化教育综合改革，深化评价改革，扎实推进人工智能赋能教育，加快普及全学段的人工智能通识教育，激发教育强国建设活力和动力。

“人工智能赋能教育”成为了重要任务之一，其中关键词是赋能，不是替代，重点在于用技术改变教学模式和评价体系。“加快普及全学段的人工智能通识教育”意味着 AI 将成为基础素养。

七是培养造就高水平教师队伍，深入实施教育家精神铸魂强师行动，加快优化教师资源配置，全面深化教师教育改革，夯实教育强国建设根基。

教师是教育发展的第一资源，提升教师专业水平与地位是教育质量的根本保障。

八是坚定不移推动高水平教育对外开放，加强标准引领、品牌塑造，提升与联合国教科文组织合作水平，积极参与全球教育治理，全面提升中国教育国际竞争力影响力。

在全球化背景下，通过开放合作提升中国教育的话语权，同时吸收世界先进经验。