大寒节气，北京的天空灰蒙蒙的，空气中透着凛冽的寒意。记者在冬日午后走进北京育翔小学回龙观学校。尽管天气寒冷，教学楼内仍可见一些特殊需求学生在教师的引导下，专注地进行着各自的干预训练。那一刻，冷与暖、静与动仿佛在悄然对话。

当其他学生已在家中享受假期时，这些孩子和老师并肩前行——学校为有特殊需求的学生提供为期三周的干预训练。目前，学校主要对神经发育障碍导致其社会化功能异常的学生以及双相情感障碍、品行障碍等精神心理异常的学生及家庭提供医学、干预、康复、心理等支持和资源。

“这些孩子出现心理健康问题的概率很大，如果低年段时没有科学干预，之后可能会发展成严重的心理问题，那时家长只能带着孩子奔走医院。”校长张子路说，将预防关口前移、加强早期预警和干预十分重要，所以该校每届新的一年级学生都要接受专业评估，确有需要干预的孩子可免费接受专业干预，干预方案以周为单位更新。同时借助“资源教室”和“心理教室”，分别对低年级融合教育学生和高年级学生提供精准而专业的支持。

走在校园里，新年的气息已经悄悄蔓延开来。学生手写的“福”字贴满了走廊，而更让人动容的是分布在各个楼层的心理角。心理教师沈嘉宁最喜欢站在“心情避风港”外静静观察，她见过有些孩子低着头走进为他们准备的帐篷，又轻轻松松地走出来。而在“能量补给站”，碎纸机总是忙碌着——“把烦恼丢进去碎掉，好像心情也跟着轻盈起来。”副校长张晓君笑着说。

在这里，每一层楼几乎都是孩子的天地，在智能互动区，学生的运动数据还可以被记录、分析。没有冰冷的栅栏，没有压抑的网格，只有开阔的空间和随处可见的活泼气息。

除了实实在在的校园环境，学校还与中国科学院计算技术研究所合作共建搭起一座“云上关怀站”，依托心理大模型记录孩子的成长点滴，破解“小焦虑”。与此同时，学校建设了基于人工智能的学生体质健康监测应用平台，为“小眼镜”“小胖墩”“小豆芽”提供科学、有效的支持和指导。

更让人温暖的是，所有这些支持学校从未向家长收取分文。起初家长是有顾虑的，张子路还记得在给学生配备低频弥散红光仪时，家长担心仪器的弥散光对孩子眼睛产生不好影响而拒绝参加项目，“虽然很着急但也不能强迫，要用实实在在的改变慢慢融化那些疑虑”。果然，随着第一批参与项目的孩子视力好转，越来越多的家庭选择了信任。从200人到500人，变化的不仅是数字，更是心与心之间逐渐搭建起的桥梁。

技术日新月异，但张子路始终记得，一切的工具与方法都是为了守护孩子脸上最纯粹的笑容。张子路心中的基本盘便是学生的身心健康，因为“‘健康’是教育的起点，是基础中的基础”。

采访期间，不时有教师向学校领导汇报工作。随着人工智能深度介入，教师也需要更关注学生的健康数据、做好行为分析和研究。“他们没有怨言吗？”面对记者的疑问，张晓君说学校正在用评价激发教师热情，比如在个人和班级的评优评先中，学生体质健康数据占有不小的比例，而且新学期还会提高。

窗外仍是寒冬，但在这里，仿佛有什么正静静融化，悄悄生长。

《中国教师报》2026年02月11日第1版

作者：本报记者 刘亚文