□ 董英魁

社会体育作为区别于竞技体育的大众体育形态，是全民健身战略落地的重要载体，更是高校实现教育提质增效的普惠性抓手。站在“十五五”规划开局的新起点，以社会体育为桥梁，推动教育从“单一技能培养”向“全面育人+社会服务”转型，将为教育高质量发展提供新引擎。

以社会体育优化课程体系，夯实育人根基。传统高校体育课程多以竞技项目和基础体能训练为主，易存在项目同质化、受众覆盖面窄的短板，而社会体育的大众化、多样化特质，恰好能为课程改革提供低成本、易落地的解决方案。各高校可开设大众健身指导、老年运动健康等通识课程，理工类高校可结合专业特色，融入运动健康数据监测等实用内容，通过广播体操、健步走、跳绳、太极等低门槛项目丰富课程选择。同时，按学习阶段递进式设计课程内容，基础阶段侧重健身技能普及，进阶阶段侧重专项指导能力培养，让课程体系更具梯度性；充分兼顾学生个体差异，为体质特殊、运动能力较弱的学生提供适配性健身方案，真正实现体育教育的全员覆盖；将社会体育指导员培训纳入选修学分体系，引导学生在掌握运动技能的同时，具备服务社会的专业能力，让课程育人真正对接全民健康的现实需求。

以社会体育丰富校园文化，厚植全面育人氛围。校园文化是高校育人的重要土壤，而社会体育具有参与门槛低、受众范围广的特点，能成为激活校园文化活力的关键，可让全民健身的理念深入人心，让社会体育的育人价值体现在校园生活的方方面面。开展“校园健身文化节”，设置趣味跑、团体挑战赛、运动健康知识竞赛等活动，吸引师生广泛参与，在竞技与互动中传递全民健身理念；组织常态化健身社团活动，搭建师生运动交流平台，让运动成为校园生活的日常；依托校园融媒体平台开设体育文化专栏，推送健身常识、运动故事等内容，让体育文化渗透到校园生活的细微之处；策划体育文化主题讲座，探讨运动与健康生活、社会责任的关联，赋予体育活动更深层的文化内涵。

以社会体育深化校社联动，拓展服务边界。盘活现有体育设施与师资力量，搭建起校园与社会的联动桥梁。推行体育场馆“分时开放”制度，将课余时间的篮球场、操场、活动室向周边社区居民开放，既有效利用了闲置资源，又为师生提供了近距离的实践场景；建立校社常态化沟通机制，定期收集社区的健身需求，组建师生志愿服务队开展“订单式”社会体育服务——针对乡村地区体育指导人才相对匮乏的痛点，开展基础健身技能培训；面向城市社区老年群体，普及慢性病运动干预知识；聚焦青少年群体，组织体适能训练与健康科普活动。同时，鼓励高校与社区共建“社会体育服务站”，将短期志愿服务升级为长期驻点服务，提升校社联动的持续性与实效性。这种联动模式是所有类型高校都可复制的服务路径，让高校教育真正融入经济社会发展“主战场”。

以社会体育完善评价机制，激活长效发展动能。破解高校体育教育“重技能、轻实践”的难题，需要建立起“育人+服务”双导向的评价体系。对学生而言，将社会体育志愿服务时长、社会体育指导员证书考取情况纳入实践学分，建立服务档案，记录服务内容和成效，为评价提供客观依据；对教师而言，将社会体育相关教研成果、服务成效纳入教学考核，融入过程性反馈与科技赋能手段，让评价更具科学性与导向性，鼓励教师开展大众体育领域的课题研究。通过制度设计，让社会体育从“阶段性活动”转变为“常态化工作”，推动形成长效机制。

社会体育不是体育类高校的专属领域，而是所有高校赋能教育高质量发展的普惠性抓手。从课程优化到文化浸润，从校社联动到机制创新，四条路径层层递进、环环相扣，推进实现人才培养与社会服务的双赢。当社会体育真正融入高校教育的各个环节，高校才能在落实立德树人根本任务的同时，更好承担起服务全民健身的时代使命，为建设体育强国、教育强国贡献坚实力量。

（作者单位：天津体育学院）