文源：留学咖啡馆

3 月 18 日，新西兰-中国关系促进会（New Zealand China Council）发布最新研究报告《以教育促改变：新西兰与中国教育关系及其影响》（Learning to Make a Difference），系统梳理了中国与新西兰之间的国际教育关系，并对未来趋势作出重要判断。

在全球留学竞争格局重塑、中国人口结构变化以及教育出口战略转型的背景下，这份报告传递出一个清晰信号：中国留学生，依然是新西兰国际教育体系中不可替代的核心力量。

报告指出，国际教育早已成为一个全球性产业，年产值高达约 1,960 亿美元。这一市场不仅规模庞大，而且仍在持续增长。

在这一体系中，新西兰的表现相对稳健：2024 年教育出口收入约 33–36 亿纽币，占新西兰整体服务出口的核心部分。

不过，与传统留学大国相比，新西兰仍属于“中等体量参与者”，其竞争环境正在发生显著变化。

过去几十年，国际教育长期由四大国家主导：

• 美国
• 英国
• 加拿大
• 澳大利亚

然而，报告明确指出，这一“传统四强格局”正在被打破。

随着政策开放和英语授课项目普及，越来越多国家加入竞争，其中包括爱尔兰、德国、马来西亚、韩国等，全球主要留学目的地，正在从“4 个”扩展到“约 14 个”。

这也意味着，留学生有了更多的选择，新西兰不再拥有天然优势。

一、中国留学生分布情况

尽管竞争加剧，中国留学生依然是新西兰国际教育的“基本盘”，处于绝对主导地位。

最新数据显示，2025 年前 8 个月，新西兰国际学生总数为 83,535 人，较 2024 年同期增长 14%。

其中，前三大生源国分别为：

• 中国：29,155 人
• 印度：11,890 人
• 日本：6,980 人

以下中国留学生在新西兰各教育阶段的分布情况及变化趋势：

01

大学（Universities）：人数最多

中国是新西兰大学国际学生招生的核心市场。

2025 年前 8 个月，新西兰大学国际学生前三大生源国分别为：

• 中国（16,990 人）
• 印度（4,400 人）
• 美国（2,320 人）

中国学生占比达到 47.1%，增长主要来自研究生阶段（L8–L10）。

过去十年，中国学生人数几乎持续增长，尤其受研究生项目带动明显。即便在边境关闭期间，中国学生人数的韧性也明显强于其他市场。

02

理工学院（ITPs）：占比下降

在理工学院的复苏过程中，中国市场的作用相对较小。

2025 年 1–8 月，新西兰理工学院国际学生前三大生源国分别为：

• 印度（3,460 人）
• 中国（2,160 人）
• 斯里兰卡（1,135 人）

中国学生占比约为 22.6%，低于 2010 年代中期水平。

不过，中国仍然是重要市场。报告认为，未来增长更可能来自应用型学位（applied degrees） 及工学结合项目（work-integrated programmes），而不再是 2018 年前以证书和文凭为主的大规模招生模式。

03

中小学（Schools）

长久以来，中国始终是新西兰中小学国际学生最大来源国。

报告数据显示，2025 年 1–8 月，新西兰中小学国际学生前三大生源国为：

• 中国（6,950 人）

• 日本（3,670 人）

• 德国（2,110 人）

中国学生当前占比达到 37.6%。

疫情期间中国学生人数曾一度下滑，但随后迅速恢复。2023 年初至 2024 年增长约 37%，至 2025 年持续约 10% 的稳定增长。

这也意味着，低龄留学正在回暖，成为重要的“生源蓄水池”。

04

私立培训机构（PTEs）

私立培训机构国际学生人数整体出现结构性下降，其主要原因是自 2017 年以来，新西兰政府监管加强，包括更为严格的机构教育质量监管以及签证审批。

在这一背景下，中国学生人数也明显下降。

2024 年，中国学生约 2,230 人，仅为 2016–2017 年高峰时期的四分之一。

2025 年 1–8 月，前三生源国分别为：

• 印度（3,940 人）

• 中国（1,990 人）

• 菲律宾（1,485 人）

中国学生当前占比约 16.5%，下降原因在于中国学生越来越倾向于更高学历路径。

05

语言学校（ELS）

目前，中国学生在语言学校的数量远低于疫情前水平。

2019 年，中国学生约 4,595 人；2024 年，新西兰语言学校的生源主要来自：日本（3,195 人）、泰国（1,160 人）及中国（1,145 人）。

2025 年 1–8 月，主要生源国为：

• 日本（2,555 人）
• 中国（1,180 人）
• 泰国（635 人）

这一趋势与 PTE 类似，主要源于新西兰政府一系列的政策收紧，包括限制低级别课程作为移民路径，以及收紧“语言+低级职业课程”组合项目等措施，导致语言课程需求下降，使得语言学校整体受到冲击。

基于上述数据，我们可以看到，新西兰留学正在“向上走、向高价值集中”，主要在向大学与高学历领域收缩与聚焦。

中国留学生各学历阶段数据

二、留学生的钱都花在哪？

根据报告，中国留学生不仅是新西兰国际教育收入的重要来源，更是本地经济体系中的关键消费群体。

数据显示，2024 年中国留学生贡献了新西兰约三分之一的国际教育出口收入，而在人均支出方面，中国学生年均消费达到 58,576 纽币，显著高于国际学生平均水平（45,776 纽币）。

这意味着，中国学生不仅“数量大”，更具备更高的经济价值密度。

01

学费

在国际教育的整体价值结构中，学费收入是最直接、最稳定的收入来源，也是支撑整个行业运转的核心现金流。

从构成来看，新西兰国际教育学费主要来自：

• 大学（Universities）
• 理工学院（ITPs）
• 私立院校（PTEs）
• 中小学及语言学校

其中，大学板块贡献最大。2024 年，中国学生占新西兰大学国际学生的 41.7%，是学费水平最高的细分领域。

图源：RNZ

02

生活支出

报告特别强调，中国留学生的支出不仅体现在学费，更广泛流入本地经济，形成明显的“外溢效应”，主要包括：

• 住房（租房市场重要支撑）
• 餐饮与日常消费
• 交通
• 零售消费

首先，住房支出构成最大开销。无论是校外租房、公寓合租，还是水电网络等生活成本，中国留学生的长期居住需求，直接支撑了新西兰的租赁市场，尤其是在奥克兰等留学生集中城市，对住房需求形成稳定拉动。

其次是日常生活消费，包括餐饮、食品采购及各类日用品支出。这部分消费持续流入本地超市与餐饮行业，成为服务业的重要客源基础。同时，随着留学生消费能力提升，外卖、聚餐等场景也进一步放大了消费规模。

在此之外，交通与零售消费同样不可忽视。从公共交通、打车出行，到部分学生购车及相关维护费用，再到服装、电子产品等零售支出，中国留学生的消费行为已深度嵌入本地商业体系，带动多个行业的收入增长。

与此同时，围绕学习本身的延伸支出，如教材、学习资源及各类培训课程，也构成了完整的“教育消费链条”，进一步放大了国际教育的经济影响。

综合来看，该报告释放出一个非常清晰的信号：

留学生的经济价值，远不止学费本身，而是通过“生活+学习”双重消费路径，持续渗透至新西兰住房、餐饮、交通与零售等多个关键行业。

从这个角度看，中国留学生不仅是新西兰国际教育规模的参与者，更是本地经济运转中的“核心支柱”。

图源：网络