□ 刘秀秀

自学考试制度是最能体现终身教育理念和学习型社会特点的开放式高等教育制度。优化自学考试教育管理，有助于整合各类关系、协调各类资源，是帮助自考学生实现自我追求、自我发展的重要手段。对此，学校应结合自学考试需要，从课程教学、配套服务、管理体系三方面入手，通过探索行之有效、管理科学的自学考试教育管理模式，提升教育教学质量，保障人才培养规格。

建立适应自学考试需求的课程教学模式

聚焦高职院校与普通本科教学课程内容的衔接。重新梳理现有课程体系，构建“基础认知层—贯通衔接层—专业核心层—能力拓展层”多元课程体系。其中，基础认知层课程以思政、英语、数学、专业基础课为主，注重理论筑基；贯通衔接层课程侧重设置高职院校与本科院校间的衔接过渡课程，帮助学生强化知识衔接；专业核心层重点对标自考本科的培养要求、课程目标、考试大纲，以提供针对性的课程教学；能力拓展层课程以培养学生创新精神、问题解决能力、职业素养、心理素质为主。

聚焦现有专业与自考本科专业的适配衔接。高职院校应参考自考本科院校的专业设置情况，动态推进专业设置改革，努力提升专业适配度、专业衔接度。具体而言，高职院校可从专业课程的内容逻辑出发，对标自考本科院校的工商管理、人力资源等相关专业，设置工商管理类专业群；亦可从产业链的逻辑出发，瞄准自考本科院校覆盖上、中、下游的各类专业，以专业链精准对接产业链，助力自考学生素养提升。此外，实施常态化调研监测、严格执行专业论证流程、打造多元主体评价和反馈处理机制等，依托“调研—论证—评价—微调—再评价”的链条闭环着力提升高职院校专业建设质量。

聚焦理论知识与实践应用的有效衔接。高职院校应积极对接市场发展前沿，面向经济社会发展需要，深化产教融合。紧扣行业头部企业的发展需要，形成行业企业技术标准、行业需求到课程体系、培养方案的即时闭环，助力自考考生专业能力、职业素养的全面发展。尤其应注重实践平台、实训基地的搭建，以“校中企”“企中校”“政校企联动”等方式为学生专业技能的精进、创新能力的提升提供必要的实践场所，助力自考学生积累实践经验，提升核心竞争力。

提供适应自学考试需求的配套服务

组建专门的教师指导团队，结合自考学生发展需要，提供理论辅导、阶段测评等服务，激发学生自我提升的内驱力。同时，组建专门的心理教师志愿服务团队，为自考学生提供心理疏导、调节服务，缓解学生的紧张焦虑情绪。学生处、教务处牵头策划自考经验交流会活动，为自考学生提供暖心鼓励、交流指导、应试技巧等“助考大礼包”，助力自考学生成功圆梦。

充分利用网络技术搭建自考助学“云平台”，引入优质课程资源、训练试题库，为学生提供全天候、全时段的网络助学、网络伴学服务。同时，可以引入数智技术工具，设计基于自考学生行为数据、认知变化等的感知系统和决策系统，为自考学生提供需要的兼具时代性、针对性的服务，实现对自考学生的精准帮扶。此外，联合校务处、教研室、数智载体等机构组建协作式跟踪检测团队，全过程监督自考学生课程学习情况，构建覆盖“预防—评估—干预—改进”的全链条跟踪检测服务体系，激励学生高效学习、坚持学习。

打造“深度学习空间”，为自考学生提供暖心、贴心服务。图书馆、阅览室、文献资料馆等应为自考学生购置、引进优质课程教材、电子训练题库、数字期刊等学习资料，尽可能地为自考学生节省资料搜集、查阅的时间。同时，对部分公共空间进行适当改造，开辟“自考专区”，助力自考学生安心备考。

完善适应自学考试需求的管理体系

建立健全规范的学习管理制度，完善适应个性化成长发展需求的管理体系，保障自考学生的学习权益。设立学分转化制度，除课程学习的学分累积渠道外，实时统计自考学生在社会实践、志愿服务、毕业论文、实验研究、“双创”大赛、专业技能评级考核等环节所取得的学分，强化对不同学习成果学分的互认、转换，引导学生重视能力发展和自主驱动。

全面实施“自考帮扶计划”。基于自考学生的差异性需要和群体特征，建立动态台账，明确帮扶目标和帮扶任务。校领导班子要强化统筹部署，严格落实帮扶责任。综合运用全面供给与个性化跟进、理论指导与实战演练、线上教学服务与线下指导监督为一体的管理模式，全方位护航自考学生顺利上岸。

设置创新激励机制。设置自学考试优秀学习者奖励基金，设立优秀学业奖、励志奖学金等评选表彰活动，激励广大学生追求卓越、自学自考；设置自考助学优秀教师奖、自考助学教学名师奖等，对考核成绩优异的教师在职称评定、岗位晋升中予以一定的倾斜，激发自学助考教师团队的助学帮扶积极性。

营造浓郁的自考学习氛围。创新运用现有宣传媒介，深入开展自学考试教育宣传动员。以专栏、校报、校刊等传统媒介宣传推广自学考试教育相关的各项政策信息、考试动态，引导学生正确认识自学考试之于个人、社会的正向促进作用。以网络融媒体平台为介质，传播自考学习典型事迹范例、微电影、名师微课。通过线上线下相结合的方式，让自考学生在耳濡目染中感受学习的力量、榜样的激励，使学生在潜移默化中增强自身的学习主动性和归属感，促进校园内“比学赶超”良好学习风气的形成，让浓郁的学习氛围成为推动自考学生不断前进的精神动力。

（作者单位：江苏商贸职业学院继续教育学院）