我是教龄十五年的小学语文教师。

我特别支持小学教育松绑，特别支持小学的孩子有个快乐的童年，也特别支持减少学生在校时间，多户外活动，一定要有个好身体，别戴眼镜。

配合这个松绑改革的，不能流于形式，要从教材和 班主任制度 入手。

现在的教材真的真的是太难了，无论是语文数学还是英语，我不明白为什么让小学的孩子学这么难这么多的知识，为什么不能慢慢来，所谓的 螺旋式上升 的的知识体系，是好的，是可以逐年夯实，但因为太难了，很多孩子还没螺旋上去呢，可能螺旋下来了。

就拿语文来说，我的亲身经验，八个单元真的太多了， 要求老师每篇课文两课时，课上重点的生字、词语、写作方法很庞杂，甚至还有练习册，每周只有七节语文课，不搭配托管等等时间，就单单落实每个孩子熟读课文和写、判、改练习册，两课时都不够，还有低年级课本，幼儿园不许学习，一年级那么多拼音学一个多月，天方夜谭，我觉得拼音应该学一个甚至两个学期!现在没上过学前班根本没法上一年级，没上过学前班直接上一年级的孩子，不会拼音的太多了，因为教材太快了。书里知识太多太难，讲的太快，大部分孩子是水过地皮都没湿的状态。数学和英语的课时更少，几乎是水能过去就不错了，管不了湿不湿。

每课课文讲完了，至少有一半的孩子连读都没读熟，课文没读熟，何谈字词和写作方法，语文课就是要把课文读透，我们实行了几千年的“书读百遍其义自见”，现在的课堂形式只是近一百多年借鉴来的产物而已。最后没读熟课文的孩子们就是被甩下车的孩子，我们为什么这么早就让孩子被甩下车呢？我们为什么不把小学教育夯实点，知识减少，难度降低，让孩子体会到“学会”的快感呢。孩子学会，孩子高兴，老师也跟着高兴，家长也跟着高兴，随着AI大潮的来临，我觉得降低小学难度，到高中、大学再拔高，更可以实现了，大学阶段孩子的三观才完善，身体才定型，才是学海无涯苦作舟的好阶段，才是选拔和淘汰的时机。

为什么要留作业，因为课本难，没时间落实，还有期末考试，所以得落实。现在好了，减负了，作业不许留，考试也取消了，那么难那么多的知识点，讲的又快，螺旋式下降的孩子就特别多，甚至直接躺平辍学抑郁症了，我现在班里就有俩，不想上学的趋势越来越低龄了，最终家长崩溃，家庭看不见希望。

大家可以去各种平台搜专家讲的小学语文课，讲的确实不错，但是，一个班那么多学生两课时完成一篇课文，所有的课老师讲的还是太多了，我觉得语文课还是得读课文，不停地读，大量的读，讲的极端点，过去私塾的冬三月扫盲班，就是摇头晃脑的背，背不下来直接打，效率极高，这是把课堂还给学生的极端实验。

再来说说作文，现在的孩子不会写作文，都是家长帮忙，家长也不会，那就只能抄一篇，或者让豆包写一篇，为什么，因为老师没有时间，书里东西太多太难了，班里的孩子也多，八个单元要写八篇，贪多嚼不烂，老师没有时间、无法实现根据每个人的情况单独辅导。只能一大波学生哄着走，谁学会了算谁的。

教育松绑只是表象，松的都是形式，我说句不该说的，真正有问题的是教材。好多老师都在网上抱怨，实际的教学活动时没人敢说真话，也没人给一线教师说真话的机会，一批批的老师，一层层的专家，都是趋炎附会。没有地方询问和反应一线教师的心声，问了也是走形式，问了也没人敢说，大家都是出来上班赚钱、养家糊口，包括我在内，都算斗胆了，在知乎发真言。

我觉得改教材有两个方向，一个是减少到六个单元，每篇课文的官方完成时间涨到三到四课时，严格落实每个学生学完必须能熟读课文，聪明的甚至能背诵，其实学文的人都知道，就是读和背，积累的量足够的，说话和作文自然都带着自己的节奏和风格。到时候卷子上的题更能“书读百遍其义自见”，另一个方向是还是八个单元，但精读课大量减少，略读课大量增加，更少的讲解，更多的熟读。至于作文 ，减少到四篇长作文，两片短作文，给老师和孩子更多磨合和一对一精讲修改的时间。这样，减量增效，学生学会，家长开心。

再提班主任制度，现在孩子可以课间下楼了，可以有更多的活动和运动时间了，班级管理得更加加强，因为快乐的孩子，容易心浮气躁，心浮气躁就出事，出事，连接孩子家长和学校的唯一中间人就是班主任。 《班主任工作条例》 明确规定，选聘的班主任课时减半，可实际有几个学校实现了，班主任都是拿着几百块钱一个月的班主任费，顶着四五十口锅，负责每天六七个小课间，两个大课间，负责他们的安全、生活、学习、思想、做人……甚至家庭问题。责任重大、难度极大，但不论是物质上还是工作时间上，班主任几乎无任何福利，几近于义务奉献。现在每个学校的班主任工作都是烫手山芋，没有老师愿意当班主任，只能靠硬派，派完了老师们也是靠着良心在苦苦支撑。

随着教育制度的松绑，班主任板块，要么实行全员轮岗 ，大概几年当一次，几年不当，大家轮流来，不能可着老实的羊一直薅，要么大幅度增加班主任费到一千块往上，重赏之下必有勇夫。要么专人班主任制，要么按《班主任工作条例》执行，班主任课时减半……总之必须将小学班主任的制度改革，因为小学生太小了，生活和做人需要传授的道理太多，一个老师的精力和心力的有限的，班主任这部分比学习还重要，必须改革。还有一定要完善 社会和商业保险 ，教育松绑，学生快乐的同时肯定比坐在教室里死学出的安全事故要多，必须有法可依，有保险可依，聪责任上解放班主任，班主任才敢放手让孩子快乐，不能单说一句快乐教育，然后一切都是糊涂账。

网上的家长，因为给小学生辅导作业崩溃的有多少，因为学生间的摩擦跟老师发生矛盾的有多少，不胜枚举，作为一个在一线十五年的小学老师，深知这不是家长的错，不是老师的错，更不是孩子的错，是教材和班主任制度的问题，这是亟待改革的问题，因为矛盾已经尖锐到没有人愿意生孩子，是孩子不可爱吗？是教育的过程太痛苦了!教育工作者必须去改变这种痛苦，让孩子快乐，让家长快乐，这是利国利民的大事，我时常想，为什么还没有人关注这些问题，似乎解决起来都是隔靴搔痒，我不奢求在我退休之前能解决，但我相信一定能有有识之士解决!真正的中国人是多么勤劳简朴、吃苦耐劳，外敌内鬼亡我中华之心不死，但我们依旧坚持了上下五千年，所以要坚信，道路是曲折的，但前途一定的光明的!