教育是重要的民生工程，是推进共同富裕的重要动力和实现共同富裕的重要内容。福建省德化县立足新型城镇化实际，发挥人口聚集城区的优势，将“教学提质”作为攻坚目标，将“强师兴教”作为攻坚举措，将“改革创新”作为攻坚路径，加快构建优质均衡的基本公共教育服务体系，全力建设现代化教育强县。

统筹全局，稳步推进。党委、政府是建设教育强县的“主心骨”，要立足全局、前瞻谋划，为教育事业高质量发展筑牢根基。

坚持规划先行。德化县以教育强国、强省、强市建设部署为指引，结合城镇化发展与人口结构变化，制定教育强县建设方案和“十五五”教育发展专项规划，谋划一批教育重大任务，明确发展方向与路径，确保教育事业与区域发展同频共振。

强化统筹协调。德化县针对小学升初中高峰期，统筹处理小学与中学、农村与城市、规模与质量等关系，实行“一年一方案”“一校一方案”动态调整学位，鼓励边远农村学生到城区就读，保障优质教育资源公平共享。同时，完善新教师补充机制，通过编内补充与编外招聘相结合的方式，解决中学师资“峰谷”问题。

推动系统提升。按照各学段发展重点，德化县分类推进“教学提质”目标：学前教育以普及普惠督导评估为抓手，补齐薄弱环节，推动普及普惠优质发展；义务教育全力攻坚全国优质均衡发展县创建，整改省级督导评估问题，推动向优质均衡不断迈进；高中教育深化“总校制”“一校多区”模式，提升县域高中整体办学质量；职业教育加强工艺美术人才培养，推进泉州工艺美院专升本，对接高校资源服务地方经济社会发展。

对标一流，创新治校。校长是学校发展的“领头雁”，更是教育强县建设的“中坚力量”。作为“世界瓷都”，德化学校发展要紧扣地方特色，校长要以改革思维推动学校提质，打造兼具陶瓷文化底蕴与办学实力的优质教育阵地。

精准对标找差距。校长要带领学校开展“对标找差、强优补短”活动，横向对标县内外优质学校，查找在教学质量、师资建设上的差距；纵向对标本校历史辉煌时期，梳理曾经的办学特色与优势，分析当前发展瓶颈，制定“强优补短”清单，明确改进目标与举措。

探索办学新模式。校长主动对接县内“名优校+教育发展共同体”，通过师资互派、课程共享带动薄弱校发展；深化智慧校园应用，依托“5G+专递课堂”，与农村校开展远程教学合作，让优质师资辐射更广；结合陶瓷产业需求，探索“文化+教育”模式，开发校本课程，打造特色品牌，向优质校、示范校、一流校迈进。

聚焦质量核心。校长要立足校情与学生特点，创新办学理念与教学模式，将“教学提质”融入管理，推广“情境教学”“项目式学习”，提升课堂效率；优化国家课程校本化方案，研发陶瓷美育、劳动教育课程，完善课后服务方案，开设陶艺制作、瓷史研究等课程，满足学生多样化需求，为德化培养兼具文化素养与综合能力的人才。

改革突破，激活动能。改革是教育事业发展的根本动力。德化县以系统性改革破除体制机制障碍，探索教育强县建设的有效路径，为教育高质量发展注入持久动力。

加快改革试点攻坚。聚焦全国义务教育教学改革实验区和省级基础教育综合改革实验区、智慧教育试点区、基础教育教学研究基地县“四项改革试点”，德化县锚定创建目标，积极探索形成可复制、可推广的模式，打造彰显德化特色的教育改革品牌。

深化智慧教育赋能。德化县主动顺应教育数字化趋势，以智慧教育推动教学模式、治理方式变革，推进县智慧教育平台提级优化，加快智慧校园达标校创建，巩固“5G+专递课堂”成效，开展教师“人工智能+”应用培训，让数字技术与课堂教学深度融合。

创新制度机制保障。德化县积极探索“总校制”“教育发展共同体”等多元模式，打破校际壁垒，促进资源均衡配置；完善教育评价体系，将“教学提质”“学生全面发展”“教师专业成长”纳入核心评价指标，避免单一分数导向；聚焦教师关切，在队伍培养、选拔任用、职称评聘、绩效奖励等方面出台新举措，建立“能者上、优者奖”的激励机制，充分调动教师工作积极性，激发队伍活力。

《中国教师报》2025年11月26日第4版

作者：福建省德化县委书记 方俊钦