不妨请学生担任急救教育“小老师”
推进校园急救教育，核心目标有两点：一是帮助学生树立安全意识，掌握基础常识；二是培养学生应急施救能力，面对突发状况时能够科学处置，避免慌乱无措。而校园急救教育普遍面临的难题，正是如何让急救知识从“知晓”转化为“实操”，让理论技能真正落地。
我校是九年一贯制集团化学校，学生人数多，传统普及式的急救教育困难被放大了：请专业机构给全校作一次讲座，报告厅坐不下，直播效果差，更别提实操了；每个班请一位专业教师来教，师资从哪里来？时间从哪里排？器材从哪里找？
我们尝试转换思路：先在各班选拔动手能力强、责任心强、善于表达的学生，担任班级“急救安全员”。邀请红十字会专业人员开展集中培训，内容包含心肺复苏、海姆立克法、创伤包扎、常见急症处置等实操技能，同时传授讲解、指导他人的方法。培训结束后统一考核，为合格学员颁发证书。再利用班队会、自习课等时段，由班级安全员面向全班开展二次培训。同龄人讲解通俗易懂，现场互学互练，全体学生参与热情高涨。
该模式运行下来成效显著，全校学生急救意识全面提升。学校急救安全员覆盖所有班级，他们不但负责所在班级学生的二级培训，遇到意外情况时，也能主动协助教师做好科学处置。
结合实践，我总结出三点感悟。其一，同伴教学优势突出。学生之间沟通无障碍，担任“小老师”也能激发安全员的荣誉感与责任心，学习和教学都更加投入，教学效果优于传统授课。其二，赋予身份更能激发动力。我们专门举行颁证仪式，以仪式感强化安全员的身份认同，让大家主动担当、认真履职。其三，坚持常态化开展才能巩固成效。学校每学期持续组织培训，让急救技能反复练习、熟练掌握，真正做到学以致用。
依托“以生训生”模式，我们找到了适合大型学校开展急救教育的路径，核心就是将教学主动权部分交给学生，让急救技能在同伴间传递延续。让孩子们在危险来临之际，敢于出手、科学施救，这才是中小学急救教育应有的模样。
（作者系辽宁省大连金普新区金阳学校校长）
《中国教育报》2026年06月20日 第03版
作者：宋艳丽