文/羊城晚报记者 何宁 图/受访者提供

高考志愿表上，他只填了一所——浙江大学。理由简单得近乎执拗：信息与电子工程专业好。

“我问他确不确定，他说确定。”时隔20多年，吴川一中高级数学教师杨亚宏依然记得这名学生的笃定。而这名学生就是因DeepSeek震动全球的梁文锋，当年高考放榜时，他一举成为吴川的高考状元。

而在他身后，一串广东名字正接连站上世界科技舞台的中央——今年7月，汕头青年杨植麟带领月之暗面发布新一代模型Kimi K3，参数规模达2.8万亿，是目前全球参数最大的开源模型；7月23日，37岁的深圳青年邓煜登上菲尔兹奖领奖台，这是菲尔兹奖创立90年来，中国籍数学家第一次站上这座领奖台。

梁文锋、杨植麟、邓煜——三个人，三座城，三条截然不同的成长路径，却指向同一个追问：为什么又是广东？广东的基础教育，究竟做对了什么？

广东校园里始终有

发现天赋的眼睛

三个故事的开头，惊人地相似——孩子还没有意识到自己是天才时，老师先看见了。

2001年，邓煜考入深圳高级中学。初一数学课上，当其他同学低头抄写笔记时，坐在角落里的邓煜却在推演课堂之外的数学公式。这一幕，被他的数学竞赛教练冯跃峰看在眼里。“这个孩子最大的特点，就是领悟力特别强，吸收知识特别快。”自此之后，每逢周末，冯跃峰都会把邓煜接到自己家中义务辅导。

2008年，15岁的杨植麟走进汕头金山中学。初中时的他已是潮汕中小学生数学竞赛初中组一等奖得主。进入高中后，他被选进了信息学奥赛培训班。此后3年，他的晚自习大部分时间在计算机房里度过。

梁文锋的“被发现”，则在粤西县城。进入吴川一中后，学校的数学小组成了他的天地。“梁文锋学习数学的兴致特别高昂，他每年都能在广东省数学竞赛中获奖。”杨亚宏说。

从深圳的名校课堂，到汕头的计算机房，再到吴川的数学小组——广东的校园里，始终有一双发现天赋的眼睛。更难能可贵的是，这片沃土还容得下各种不同的成长方式：邓煜可以“旁若无人”地专注；杨植麟可以把“Just for Fun（娱乐至上）”当作高中座右铭，课余练打鼓、玩乐队；梁文锋可以“很低调”，把笃定藏在心里。

容得下专注，护得住热爱，装得下个性——天赋才能在这片土壤里，长成各自最好的样子。

竞赛与高考“并行”

让每条路都走得通

被发现只是起点，发现之后路能不能走通，考验的是制度。

邓煜是竞赛体系的骄子——冬令营、国家队、IMO金牌，保送北京大学数学科学学院。这背后，是深圳高级中学很早就实行的数学教学“双轨制”：“基础+提高”与“基础+竞赛”并轨而行。在这一机制下，邓煜初中阶段便学完了中学全部数学课程，初三毕业时做高考数学卷，150分的满分从未低于130分。多年后邓煜回忆：“如果不来深圳高级中学，我或许会有好的高考成绩，但不会有好的竞赛成绩，更不会对数学产生兴趣。”

杨植麟则脚踩“两条船”——一手拿着信奥保送资格，一手握着高考高分。进入信奥班仅一年，他便拿下全国青少年信息学奥林匹克联赛广东赛区一等奖，获得清华大学保送资格。此后保送生考试过线、联合自主招生考试过线；2011年又以普通考生身份高考，取得了理科667分的成绩。三过清华录取线，成为当年汕头唯一考入清华的学生。梁文锋则完全凭高考闯出吴川，走进浙江大学信息与电子工程专业。

“我们并不排斥普通教学——裸考能出梁文锋这样的科技先锋，竞赛也能出菲尔兹奖得主。两条路都通，这正是中国基础教育的底气。”数学教育家、中国数学奥林匹克国家集训队最早一批教练吴康说。

如果说“双轨并行”解决的是通道问题，那么更深一层的问题是：这片土壤，凭什么几十年持续产出？

“广东人做实事、不慕虚名，不尚空谈，埋头做事，敢于做别人不敢做的事。”吴康这样总结。

“一直以来，我们都是踏实地、一步一个脚印地进行教学。”谈及吴川一中为何能走出梁文锋，杨亚宏说，对于有兴趣和天赋的孩子，学校会给他们更多空间，老师也会尽职尽责做好辅导。

底气更来自真金白银的投入。广东已连续8年实现一般公共预算教育支出“只增不减”，2024年地方教育经费总投入6747.4亿元，居全国首位。经济为教育蓄力，教育为创新造血——沃土不只在珠三角的名校，也在粤东粤西粤北的县中课堂。

从被发现到主动选苗

一张育人网越织越密

如果说过去的天赋之遇，更多靠一双双眼睛“自发生长”，今天的广东，正在把个体的幸运变成系统的必然。

面向学有余力的高中生，这张网已撒开多年：早在2012年，广州市级“英才计划”科技特训营就已开营，累计培养2300余人；2013年，广东省“中学生英才计划”与全国同步启动，中山大学、华南理工大学、华南师范大学相继加入实施高校，每年选拔数十名高一学子走进大学实验室，在科学家导师指导下开展科研实践，至今已累计培养近千名科创少年。

面向“拔尖中的拔尖”，“脱颖计划”应运而生。7月18日，由省教育厅牵头组织的2026年广东省“脱颖训练营”在华南师范大学开营：150名高一学子、9家联合培养单位——“6所一流大学+3家国家级科研院所”组成“湾区科教国家队”，开出近30个覆盖人工智能、生命科学等前沿领域的科研微课题；营员真正进驻国家级实验室，跟着院士、教授做课题；培养模式升级为“12天集中培养+2年持续跟踪”的长周期体系，并专门设立县中专项名额。

这张网的背后，是国家战略的清晰指引：《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》部署“完善拔尖创新人才早期发现和贯通培养机制”；今年6月印发的《教育发展“十五五”规划》进一步明确“加大拔尖创新人才自主培养力度”。“举办脱颖训练营，既是落实教育强国建设、加快拔尖创新人才自主培养的关键举措，也是服务‘百千万工程’、促进基础教育优质均衡的重要抓手。”广东省教育厅副厅长李璧亮表示。

当年，冯跃峰在初一的课堂上发现了一个推演公式的少年，靠的是一双眼睛；今天，广东把“被发现”变成“主动选苗”，靠的是一张越织越密的网。

下一个邓煜、杨植麟、梁文锋，也许正坐在广东的某间教室里。