□ 张瑞霞

教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。党的二十大报告对三者作出一体部署、一体推进的战略安排，为新时代创新发展提供根本遵循。江苏作为科教大省、产业大省、人才大省，肩负着在推进中国式现代化中“走在前、做示范”的重大使命，必须以系统思维打破壁垒、强化协同，加快构建教育、科技、人才“三位一体”协同发展格局，为培育新质生产力、建设具有全球影响力的产业科技创新中心注入强劲动能。

深刻把握“三位一体”的时代价值与内在逻辑

从理论逻辑看，教育、科技、人才三者构成辩证统一、闭环联动的有机整体。教育是人才供给之基，决定创新人才的规模与质量；人才是科技创新之本，是实现科技自立自强的核心力量；科技是产业升级的引擎，以前沿突破与技术革新反哺教育教学、牵引人才迭代。“教育支撑人才—人才驱动科技—科技反哺教育”的协同链条，是区域创新生态的重要架构。三者并非简单的线性传导，而是相互嵌入、彼此强化的动态循环——任一环节的薄弱都将制约整体协同效能释放，唯有协同发力方能形成倍增效应。

从现实需求看，我国正加快推动“人口红利”向“人才红利”转型，发展新质生产力迫切需要打通基础研究、应用开发、成果转化与产业落地的全链条梗阻。当前，高校学科设置与产业需求不太紧密、科研评价与育人导向仍需优化、人才资源配置不够集中等问题依然存在，唯有以系统观念重塑协同机制，才能更好地将科教人才优势转化为高质量发展动能。截至“十四五”末，江苏高新技术产业产值占规上工业比重达52.1%，高新技术企业超6.1万家，研发人员超126万人，具备实现深度协同的坚实基础。

江苏“三位一体”协同发展的现实挑战

对照新质生产力发展要求，江苏教育科技人才协同仍面临三个方面的现实挑战。一是科教融汇亟须深化。部分高校科研平台向教学一线开放不足，前沿成果向教学资源转化不够，学生参与科研、解决真问题的渠道不够通畅，创新实践能力培养与科技前沿存在落差。二是产教衔接有待提优。学科专业调整滞后于“智改数转网联”节奏，传统专业供给过剩与人工智能、集成电路等新兴领域人才短缺并存，部分人才培养方案与企业实际需求存在“温差”。校企合作多停留在挂牌、实习等浅层次。三是评价机制尚需完善。对教师重论文项目、轻育人转化，对学生重分数结果、轻能力贡献，导致人才创新活力未能充分释放。

以系统思维打造江苏“三位一体”协同新范式

面对上述挑战，应以系统观念为“总开关”，推动教育链、人才链与产业链、创新链深度融合，构建“四链融合”的新生态。立足省情实际，江苏要以科教融汇破壁、产教融合筑基、人才生态赋能，走出具有江苏特色的协同发展之路。

以科教融汇构筑创新人才自主培养高地。推动科研资源向教学延伸、创新平台向育人开放。教育部门要依托国家级、省部级重点实验室，建设高校学生“微科研”项目库，让学生在真实攻关场景中淬炼能力。鼓励教师将前沿成果、产业难题转化为教学模块，实现“科研反哺教学、教学支撑创新”。江苏率先建设全国首个高校区域技术转移转化中心，截至今年6月，该中心已建成36个“一站式”公共转化平台，对接各类高校成果6119项，成功落地转化395项，催生科技企业195家。另外，还将指导学生科研、产出育人成效纳入教师绩效考核，激发科教融汇内生动力。

以产教融合打造教育产业精准衔接生态。教育要坚持产业需求导向，构建动态专业调整机制，紧扣江苏“1650”产业体系，及时增设紧缺专业、淘汰滞后专业。无锡建立“科技—产业—学科”联动机制，高校重点产业专业覆盖率超90%。高校要推广“1+1+N”校企合作模式，共建现代产业学院、卓越工程师学院，推行“企业出题、院校解题”项目制教学。东南大学共建未来技术学院、首创“未来机器人”交叉专业，实施“一生一芯”计划；江南大学、中国矿业大学等卓工学院与数百家企业联合培养，80%以上学生直接入企实践。实施“产业特聘教授”“教师企业岗”双向流动，建强“双师型”师资队伍。

以人才生态激活协同发展内生动力。构建“引育用留”全链条人才体系，面向全球精准引才，实行“一人一议”，强化跨学科培养，提升复合型创新能力。依托数字技术搭建“人才—产业”精准对接平台，实现需求智能匹配、资源高效配置。坚决破除“五唯”，建立以创新价值、能力贡献为导向的多元评价体系，将技术专利、成果转化、产教贡献纳入核心指标。苏州工业园区深化人才引育机制创新，2025年院校人才项目入选数增长34%，孵化企业同比增长45%，人才活力充分迸发。

教育、科技、人才深度协同、一体推进，是江苏培育新质生产力、实现高质量发展的战略关键。全省上下要坚持系统思维，持续深化科教融汇、产教融合，优化人才发展生态，打通从实验室到生产线的“最后一公里”，稳步提升协同效能，推动教育供给精准对接产业需求、科技创新切实牵引人才迭代，真正实现三者从物理叠加走向化学融合、从各自为战走向同频共振。以教育强省夯实根基、以科技强省抢占高地、以人才强省凝聚动能，奋力为全国教育科技人才一体化发展贡献更多江苏实践经验。

（作者单位：江苏海事职业技术学院发展规划处；本文系国家社会科学基金教育学一般项目“职普融通与职业教育高质量发展：从国际经验到中国路径创新”〈项目编号：BJA230041〉、江苏高校哲学社会科学研究一般项目“新质生产力驱动下江苏航海类高职人才培养模式转型的机理与路径研究”〈课题编号：2026SJYB239〉研究成果）