大象新闻记者 李书恒 通讯员 李先/文图

郑州市二七区汝河路小学深刻领会习近平总书记关于教育的重要论述精神，全面落实立德树人根本任务，积极构建学校、家庭、社会“三位一体”协同育人新格局。学校依托创新协同机制、深化育人实践、整合各方资源等关键举措，着力打造全员、全过程、全方位育人体系，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为基础教育高质量发展和育人方式转型探索有效路径。

一、拓展全域育人格局，高位推动协同育人体系建设

(一)加强组织领导与规划引领。学校坚持将家校社协同育人作为落实“双减”政策、提升育人质量的核心工程。成立由校长担任组长，分管德育副校长、德育主任、骨干教师及家长代表共同组成的“家校社协同育人工作领导小组”，定期召开专题会议，研究部署协同育人工作。将协同育人纳入学校年度工作计划与长远发展规划，制定《汝河路小学家校社协同育人工作实施方案》，明确目标任务、责任分工与实施路径，确保协同育人工作有章可循、系统推进。

(二)健全制度与运行机制。建立并完善“校、级、班”三级家长委员会制度，明确各级家委会职责权限，保障家长对学校工作的知情权、参与权、监督权。出台《家长学校章程》《家长志愿者管理办法》《校外教育资源引入与管理办法》等一系列规章制度，规范协同育人行为。设立“校长信箱”、家校热线、网络平台等多元化沟通渠道，建立常态化家校沟通反馈机制。将协同育人工作成效纳入教师绩效考核和班级评优体系，激发教师参与的内生动力。

(三)打造示范平台与载体。着力建设规范化“家长学校”，将其打造为提升家长育人能力的主阵地。积极创建“河南省家庭教育工作示范家长学校”，发挥示范辐射作用。成立“家校社协同育人名师工作室”，汇聚校内外德育骨干、优秀班主任、家庭教育指导师及社区教育专家，开展专题研究、课程研发与经验推广。通过打造这些实体化平台和载体，凝聚共识，整合资源，形成可复制、可推广的协同育人工作模式。

二、创新协同育人机制，促进深度融合与效能提升

(一)建立常态化家校互动机制。突破传统家长会的单一模式，建立以“三大课堂”为引领的常态化互动体系。“第一课堂”以校长、德育主任、班主任为核心，定期举办家庭教育讲座、政策宣讲、理念引领；“第二课堂”以学科教师为主体，优秀家长积极参与，开展亲子阅读、兴趣社团、主题实践等特色活动；“第三课堂”拓展至校外辅导员、社区志愿者、行业榜样等“X”群体，组织社会考察、职业体验、志愿服务等实践课程。每周固定开展活动，形成长效机制，确保家校互动不断线、有深度。

(二)构建校社资源联动机制。主动打破校园围墙，积极与所在社区、街道、司法机关、文化场馆、科研单位、企事业单位等建立稳定合作关系。聘请政法干部、交警、医生、艺术家、劳模等担任“校外辅导员”或“成长导师”。签约共建一批稳定的校外实践教育基地，如红色教育基地、科技馆、博物馆、社区服务中心、敬老院等。通过“请进来”与“走出去”相结合，将社会优质教育资源系统化、课程化地引入学校育人全过程，弥补学校教育的不足，拓展学生成长空间。

(三)完善学生成长共评机制。探索建立涵盖思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等多维度的学生综合素质评价体系。在评价过程中，引入家长观察评价、社区实践评价、同伴互评等多种方式，改变单一由学校教师评价的模式。定期举办学生成果展示会、成长分享会，邀请家长、社区代表共同见证与评议学生成长。通过共评机制，引导家庭、社会与学校形成一致的育人目标和评价导向，促进学生全面而有个性地发展。

三、深化育人实践改革，夯实协同育人内容根基

(一)构建五育融合校本课程体系。立足学生兴趣与发展需求，自主研发并实施系列化校本课程。聚焦红色基因传承，开发“红色德育”课程；注重美育熏陶，开设“玩转青花”、陶艺等美术课程；强化体育健康，推出“小精灵独轮车”“花样篮球”等特色体育课程；激发科学探究，设立“科学发明”课程。这些课程打破学科壁垒，强调实践体验，并积极邀请家长专家、非遗传承人、社区能手等参与课程实施与评价，使校本课程成为家校社协同育人的重要载体。

(二)丰富实践性教育活动载体。精心设计并常态化开展“三节三典”品牌活动。“艺术节”“体育节”“科技节”为学生提供展示才华、锻炼能力的广阔舞台，活动筹备与开展广泛吸纳家长志愿者参与。“开学典礼”“散学典礼”“毕业典礼”注重仪式教育，邀请家长、社区代表共同见证学生成长关键节点，增强育人合力。此外，持续组织“寻访红色足迹”“社区志愿服务”“太空种植实践”“校外研学旅行”等各类主题实践活动，让学生在真实的社会情境中学习、体验、成长，将立德树人目标落细落小落实。

(三)推进“互联网+”协同育人模式。积极利用信息技术赋能协同育人。运营维护好学校微信公众号、视频号等平台，及时传播育人理念、展示学生风采、分享教育经验。利用班级微信群、钉钉群等建立高效便捷的家校日常联系网络。探索开发或利用现有在线平台，开设“云上家长课堂”“家庭教育微课”，打破时空限制，为家长提供灵活便捷的学习支持。探索利用数字化工具记录学生成长轨迹，实现家校社之间对学生发展情况的共享与共析。

四、构建开放共育生态，激发协同育人整体活力

(一)深化校内校外导师协同。建立“校内教师+校外导师”协同指导机制。校内教师主要负责学生的日常管理、学业指导和基础性成长规划。聘请优秀家长代表、行业专家、校外辅导员则从专业技能拓展、社会实践指导、心理健康辅导等角度提供差异化、补充性支持，形成育人合力。

(二)推动育人成果反哺共享。注重总结提炼协同育人过程中的成功经验和典型案例。组织教师撰写协同育人案例，鼓励家长分享育儿心得，邀请社区代表反馈实践育人效果。通过编印成果集、举办经验交流会、利用媒体宣传等多种方式，促进优质育人资源与智慧在校、家、社之间流动共享。将实践中形成的有效做法固化为制度或课程，持续丰富学校协同育人的资源库与方法论。

(三)营造全民关心支持教育的氛围。学校主动担当，成为联结家庭、沟通社会的重要枢纽。通过开放校园活动、举办社区教育论坛、邀请社会各界人士参观考察等方式，增进社会对学校工作的了解与认同。积极宣传科学的教育观、成才观，引导家庭和社会树立正确的教育预期，缓解教育焦虑。努力争取地方政府、社区组织、企事业单位对学校育人工作更多的政策、资源和道义支持，共同营造“人人关心教育、多方支持育人”的良好社会生态。

二七区汝河路小学通过系统构建并深入实践家校社协同育人体系，有效整合了教育资源，显著提升了育人实效，初步形成了定位清晰、机制健全、联动紧密、载体丰富、参与广泛的协同育人新样态。学生综合素质得到全面发展，家长育人能力显著提高，教师专业成长获得新平台，学校办学品质与社会声誉持续提升。

展望未来，学校将继续落实立德树人根本任务，在巩固现有成果的基础上，进一步在协同育人的“深度融合”“精准赋能”和“科学评价”上探索创新。着力破解不同主体间目标协同、信息共享、资源调配等方面的深层次问题，推动协同育人从“活动联合”走向“体系融合”，从“经验主导”走向“科学循证”，努力构建更加成熟、稳定、高效的基础教育阶段家校社协同育人新模式，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献学校的智慧和力量。