齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 白应婵 策划整理

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜山东省曹县常乐集镇中心小学教师 宋德然

在育儿的漫漫长路上，我们常常如同在迷雾中摸索的航船，时而因航向不明而焦虑，时而因风浪来袭而疲惫。直到我遇见了简·尼尔森的《正面管教》，仿佛拨云见日，不仅为我的育儿实践指明了方向，更让我对“教育”二字有了更深层次的理解与敬畏。这本书并非一本提供速成秘籍的宝典，而更像一位充满智慧与耐心的长者，循循善诱地引导我们，如何在尊重与理解的基础上，培养出既自律又充满归属感和价值感的孩子。

初识“正面管教”，我首先被其核心理念所吸引——“和善而坚定”。这四个字看似简单，却蕴含着极高的实践智慧。在传统的管教模式中，我们常常不自觉地滑向两个极端：要么是控制型的“严厉”，以惩罚、威胁、说教为主，追求表面的“听话”，却往往压抑了孩子的内心，破坏了亲子关系；要么是放任型的“骄纵”，对孩子百依百顺，害怕冲突，最终培养出缺乏责任感和生活能力的“小皇帝”。而“和善而坚定”则要求我们，既不严厉也不骄纵，既表达对孩子的尊重、理解与关爱（和善），又坚持原则和界限，不迁就不合理的要求（坚定）。这就像是在温暖的阳光下，依然需要清晰的边界线，让孩子在感受到爱的同时，也明白行为的规则。

书中关于“错误是学习的机会”这一观点，对我触动极深。我们常常害怕孩子犯错，将错误视为洪水猛兽，急于批评、指责甚至惩罚。而尼尔森却告诉我们，错误是成长过程中不可避免的一部分，甚至是通往成功的必经之路。重要的是，我们如何引导孩子从错误中学习。她倡导使用“班会”或“家庭会议”的形式，鼓励孩子参与讨论，共同寻找解决问题的方法。当孩子犯错时，我们不是审判者，而是引导者，帮助他们分析原因，承担自然或逻辑的后果，并从中汲取经验。这让我开始反思自己以往的行为：当孩子打翻牛奶时，我是否过于急躁地责备，而没有引导他思考“下次怎样能避免？”；当孩子因为冲动和同伴发生争执时，我是否只关注了表面的对错，而没有帮助他理解情绪管理的重要性？学会拥抱错误，意味着我们给予孩子成长的空间，也减轻了彼此因“完美主义”带来的巨大压力。

“关注于解决问题”而非“寻找过错”，是正面管教中另一个闪耀的智慧光芒。传统的冲突处理模式，往往陷入“谁对谁错”的泥潭，双方情绪激动，互相指责，最终问题不仅没解决，关系还更紧张。而正面管教鼓励我们，在冲突发生时，首先冷静下来，然后专注于“现在我们能做些什么来解决问题？”。这需要我们具备强大的情绪管理能力，也需要引导孩子学会思考。书中提到的“启发式提问”非常有用，比如：“发生了什么事？”“你的感受如何？”“你希望接下来发生什么？”“你觉得有什么办法可以解决？”“这些方法中，哪些是可行的，哪些可能带来不好的后果？”通过这样的提问，孩子不仅学会了思考，也感受到了被尊重，更主动地参与到问题的解决中来。我尝试在和孩子处理矛盾时运用这种方法，虽然初期他可能不太适应，但渐渐地，他开始能说出自己的想法和感受，甚至提出了一些意想不到的解决方案。这个过程，不仅解决了当下的问题，更是在培养他未来独立解决问题的能力。

书中关于“归属感和价值感”的论述，也让我深刻反思。孩子天生渴望被爱、被接纳、被认可。当他们在家庭或集体中感受到归属感和价值感时，他们的行为往往会更积极、更合作。很多时候，孩子的不良行为，比如顶嘴、拖拉、撒谎，并非出于恶意，而是他们试图用错误的方式表达自己的需求——渴望关注、渴望自主、或者因为挫败感而寻求报复。理解了这一点，我们就能从根源上看待问题行为，而不是仅仅停留在表面的行为本身。例如，一个总是“捣乱”的孩子，可能只是因为自己不被关注；一个总是“犟嘴”的孩子，可能是在试探边界，渴望更多的自主权。当我们能透过行为看到孩子内心的需求，并用尊重、理解和支持去回应时，很多问题就能迎刃而解。这让我更加关注孩子行为背后的“密码”，尝试去解码，而不是简单地“锁门”。

当然，实践正面管教并非一蹴而就。它需要我们持续地学习、反思和练习。它挑战着我们根深蒂固的教育观念，也考验着我们的耐心和情绪管理能力。有时，在和善与坚定之间找到平衡点，真的很难。比如，当孩子无理取闹时，我内心深处那个“严厉”的声音会跳出来，想要立刻制止；或者，当我疲惫不堪时，又会不自觉地陷入“骄纵”的陷阱。但每一次我努力践行正面管教的原则，尝试用新的方式与孩子沟通时，都能感受到亲子关系在悄然改善。孩子眼中多了信任和轻松，少了恐惧和抗拒；我自己的内心也变得更加平和，少了许多焦虑和内疚。

《正面管教》不仅仅是一本关于如何教育孩子的书，它更像一面镜子，照见了我们自身的成长空间。在引导孩子成为更好的人的过程中，我们也在不断修正自己，学习如何成为一个更温和、更坚定、更有智慧的成年人。它提醒我们，教育是一场双向的奔赴，我们在塑造孩子的同时，孩子也在塑造着我们。这个过程或许充满挑战，但充满了希望和爱。