中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 陈明）为深入落实国家关于加强劳动教育及健全学校家庭社会协同育人机制的决策部署，充分挖掘劳动课程的实践育人价值，近日，北京市劳动课程教学现场会暨劳动教育实践成果展示会在陈经纶中学分校举行。会议以“深化协同育人 落实劳动教育 赋能学生成长”为主题，由北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心、朝阳区教育委员会、朝阳区教育科学研究院联合主办，陈经纶中学分校承办。来自北京市各区县的劳动教研员、劳动教师、相关单位负责人和陈经纶中学分校的师生代表等150余人参会。

陈经纶中学分校的劳动周成果展区现场。学校供图

在陈经纶中学分校的“大地馈赠·秋日奇遇记”劳动周成果展区，琳琅满目的展品呈现了各年级阶梯式的劳动教育实践探索。展区前，学生们化身讲解员，介绍自己的劳动实践和创作成果，并讲述背后的劳动故事。这些成果源于学校构建的“奠基未来”劳动课程体系，以国家劳动课程为基础，以全员参与的链接式课堂、劳动周及《劳动教育清单》为发展途径，涵盖4个学段、10大领域、156项具体任务，通过家庭契约、社区服务、跨地域研学等项目，使劳动教育课程化、体系化地融入学生培育全过程。

与会者走进学校课堂，观摩了20节“劳动+”跨学科实践课例。课堂上，劳动教育与语文、数学、科学、美术等学科自然融合，引导学生在真实情境中协作探究，并完成劳动任务。如在“智慧优化劳动——稻壳分离吹风装置”课上，学生借助机器人技术，探究并创新稻种研磨中的科技改良方法。这些课例实践表明，劳动教育已不再局限于技能学习，而是成为整合知识、驱动探究、联结生活的综合实践载体。

陈经纶中学分校党委书记魏淑娟在致辞中指出，此次学校的劳动周实践，以跨学科方式展示系列成果，实现各学段在同一主题下的梯度实践与成长接力，在学生们劳动的身影中看到他们真实的成长。陈经纶中学分校利泽校区德育主任张雪燕介绍了学校如何通过“打破围墙的劳动课堂”，如何变学校“独角戏”为三方“协奏曲”，构建家校社协同育人新样态的劳动教育实践。学生代表分享了参与相关劳动教育实践项目的真实体会与收获。

陈经纶中学分校校长马红强以“教联体”视域下的劳动教育共生实践为主题作了报告，系统阐述了学校以“六融”范式为核心的协同育人体系。该体系通过“一领、两行、三合、四联、五聚、六评”的闭环机制，构建以学生成长为“圆心”、家校社资源联动为“辐射圈”的育人模型，不仅为劳动教育的实施提供系统支撑，更从深层促进劳动教育从技能习得向全人培育的范式转型，使劳动真正成为贯穿学生全面发展历程的价值主线与成长引擎。

朝阳区教育科学研究院教研员刘晓岩介绍了区域层面劳动教育的系统设计与支撑体系。该区劳动周课程注重全员参与、分层实施、资源整合与多元评价，并通过搭建展示平台，让学生的劳动成果被看见、被认可。

北京教育科学研究院基础教育教学研究中心中小学技术教研室主任孟献军对陈经纶中学分校的劳动教育实践给予了高度评价，肯定其劳动周课程“全域覆盖、主题鲜明、系统性强”的顶层设计，以及贯通9个年级的整体规划与分层落实策略，认为其实施成果为区域推进劳动课程建设提供了高价值的实践样本。

据悉，2025年北京市以“一校一清单”为抓手，聚焦新质生产力与“五育”融合，成立了首届中小学劳动教育教学指导专委会，同时大力落实劳动清单制度，在劳动教育中融入科技与非遗等元素，鼓励家校社协同，进一步推动构建首都特色劳动教育体系。

作者：陈明