推荐家长与师生阅读3369：为什么你累死累活学生却不领情？雷夫这句话，治好了我的教育焦虑

原创 把日子读亮 2025年12月24日 21:32 山东

在教育圈，我们听过太多宏大的誓言。

不让一个孩子掉队、不放弃每一个孩子……这些信条像烙印一样刻在我们的职业良知中。于是，我们盯着作业，盯着纪律，盯着交友，生怕一松手，孩子就毁了。

但现实往往是：我们做得越多，挫败感越强。

不仅学生不领情，甚至家长也不买账，有时还会因为“管得太宽”遭到投诉。我们满腹委屈：我明明是为了孩子好，为什么就没人理解？

直到最近，我重读了全美最佳教师雷夫·艾斯奎斯（Rafe Esquith）《第56号教室的奇迹》才开始放下心中的那块巨石

01

你的工作，不是拯救灵魂

有人曾问雷夫这样一个尖锐的问题：

你是否曾遇到过不认同你的教育理念，或是过度干涉教学进度的家长？面对这种压力，你会妥协还是据理力争？

雷夫的回答，冷静而通透：

“我从不和他们争论，我会尽我所能帮助他们。

我安排的活动都是自由参加的。一定会有家长和孩子不想参加，这都没有关系。

我的工作不是拯救孩子们的灵魂，而是提供机会让他们拯救自己的灵魂。”

提供机会 VS 拯救灵魂。

这短短一句话，瞬间击碎了我长久以来的救世主情结。

原来，我们痛苦的根源，在于我们总试图扮演上帝，试图为孩子的一生负责，却忘了我们只是他们生命中的过客。

02

承认吧，每个家庭的期待并不同

刚接手现在的班级时，我遇到了小苏。

这孩子有个习惯，每到周一必请假。理由五花八门，肚子疼、头疼、脚疼……每次都是妈妈发来请假信息。

后来我才知道，真相很简单：周末作业没写完，周一怕挨骂，索性躲在家里。 到了周二，老师要赶新课进度，自然没精力追究旧账。

面对这种逃避式教育，家长是知情的。

有一次家长来访，我把小苏的情况一五一十地反馈给妈妈，本以此为据，希望她能严加管教。结果，这位妈妈看着孩子，眼神里没有一丝责备，反而满是宠溺和理解，仿佛在看一件易碎的瓷器。

那一刻，我感到深深的无力，甚至愤怒：既然把孩子送来学校，为什么对学业如此不上心？

但冷静下来，雷夫的话点醒了我。

每当考试结束，追着老师问成绩的家长里，有小苏的妈妈吗？没有。 在她的价值排序里，或许孩子当下的快乐、舒适，远比那几张试卷重要。

每个家庭对孩子的期许是不同的。 我们作为老师，往往用统一的标尺去衡量所有孩子，一旦家长不配合，就觉得对方“不可理喻”。

其实，接纳这种差异，做好当下的引导，而不强求结果的统一，才是对彼此最大的放过。

03

我们无法为孩子的未来兜底

班里的阳阳，是个阳光开朗的男孩。

但他最近让我很头疼——他总喜欢和那几个不写作业、上课捣乱的孩子混在一起。数学老师那是苦口婆心：近朱者赤，近墨者黑，你要和好学生玩，别跟落后分子混。

我们像极了操碎心的老母亲，想方设法地隔离、劝阻，生怕一颗好苗子被带歪了。

结果呢？阳阳不仅没听，反而和那几个哥们儿更铁了，甚至对老师产生了逆反心理。

雷夫对此是怎么做的？他说：

我会告诉孩子们择友的重要性，但我不会干涉他们的选择。如果孩子选择结交损友，那就是他自己的选择了。

这句话听起来很冷酷，却是教育的真相。

我们在学校里，可以告诉孩子什么是对的，什么是错的，可以为他分析利弊。但是，最终做决定的，必须是他自己。

如果我们强行切断他的社交链，不仅可能引发更激烈的叛逆，更剥夺了他试错的机会。

最近看到很多新闻，那些被父母强行送进“特训学校”的孩子，因为被剥夺了所有的自主权，最终酿成了无法挽回的悲剧。过度的拯救，有时就是一种伤害。

04

写在最后

教育的本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮。

我们没有能力为任何一个孩子的未来兜底。我们能做的，其实非常有限：

在他们迷茫时，提供一个方向；

在他们求知时，提供优质的课程；

在他们犯错时，提供改正的机会。

至于他们是否愿意抓住这个机会，是否愿意自我救赎，那是他们的人生课题。

亲爱的老师们，请放下你的救世主执念。

当你不再试图控制一切，不再强求所有人都按照你的剧本演出时，你才能从焦虑中解脱出来。而当你变得松弛、平和、充满智慧时，或许，这才是给孩子最好的榜样。

请记住：教育做不到拯救，我们只是提供机会的人。