当一束阳光打在教学楼顶的光伏板上，几秒钟后，它变成了一串跳动的数字，出现在教室的智慧能源管理大屏上，最终驱动着整个教室的照明与新风系统。2025年的深圳，科技进校园已不是新鲜事。但在深圳市新安中学(集团)龙田学校(以下简称“龙田学校”)，这不仅是硬件的“秀肌肉”，更是一场“课堂革命”。这所年轻的学校联合行业巨头欣旺达电子股份有限公司(以下简称“欣旺达”)拆掉“围墙”，将一座“气候方舟”开进校园，生动演绎了一所新学校如何以“守正创新”之姿，为孩子们预演未来。　　

直击:教科书里的图纸“活”了　　

走进位于龙田学校的全市首个中小学能源与气候科学实验室，仿佛置身于未来的零碳社区。“以前讲‘能源’，只能指着课本上的示意图讲。现在，学生们看着沙盘，自己就能算出怎么排放最环保。”初中地理老师张丽芬对此感触颇深。在她身后，一群学生正围在“能源星球微缩沙盘”前激烈讨论。这里没有传统的讲台，取而代之的是13个沉浸式主题板块、VR体验设备和新能源实训装置。这是龙田学校与欣旺达共同打造的“气候方舟”项目的核心载体。不同于常见的企业捐赠，这是一次深度的“教育合谋”。“我们不想只做一个陈列室。”龙田学校相关领导介绍，学校将这间实验室变成了“四维八域”课程体系中最活跃的“器官”。在这里，物理、地理、生物甚至道德与法治课的界限被打破。学生们通过PBL项目化学习，从被动的知识接收者，变成了解决真实气候问题的“小小工程师”。　　

破局:拒绝“复制”，新锐学校的差异化生长　　

深圳不缺好学校，缺的是有辨识度的“新锐”样本。如何在名校林立的格局中突围?“课程是育人的核心载体，学校的特色生长必须根植于课程体系的顶层设计。”这一判断，为学校的差异化发展定下了清晰航向。龙田学校正致力于构建一套贯通九年、逻辑严密的“四维八域”追光少年课程体系。在这张育人蓝图中，“四维”勾勒课程的经纬，以国家基础性课程为根基；“八域”则全面覆盖核心素养的关键领域，形成协调发展的育人结构。

为了不让庞大的课程体系流于形式，龙田学校开出了“六化”良方:推进基础课程特色化、学科拓展体系化；推动场馆课程活动化、融合课程项目化；强化德育课程序列化、个性课程特长化。六个方向环环相扣，既守住课程的系统性，又释放教育的创新力。

基于这一顶层思考与执行策略，龙田学校将“国学人文教育、科技创新教育、外语国际教育”确立为三大办学特色，并以此为支撑，深化“追光少年”课程体系的内涵。这套体系回应了“双减”政策背景下素养教育的诉求，也化作每一位龙田学子面向未来的底气与方向。

融合:博士团进校，构建“双五个一”闭环　　

在龙田学校的课堂里，博士站上讲台成为一道新风景。除了共享集团9名特级、正高级教师的“豪华天团”外，学校还引入了“外脑”。来自中国科学院深圳先进技术研究院黄波博士、欣旺达的袁梦菲博士等，组成了“外聘博士讲师团”，定期为孩子们打开科学的视窗。更深层的融合在于机制。龙田学校特创“双五个一”联动育人模式，将自身的教育规划与欣旺达的“气候方舟”模型深度嵌合，构建起一套全链条的育人生态:以特色实验室为物理载体，延伸出科学课程与探索营的实战内容；依托“双百计划”打通人才壁垒，既要把企业博士“引进来”，也要让校内教师“走出去”；最终通过青少年创新挑战赛完成成果外化。截至2025年，学校已选派100余人次教师赴企业研修，甚至联合开发了30余份数字化教案。当老师走出校门，带回的是最前沿的产业逻辑和更广阔的教育视野。　　

效应:从“一枝独秀”到“区域标杆”　　

如今，龙田学校的“新锐”势能已转化为显著的区域影响力。2025年，作为宝安区唯一代表，学校亮相全国基础教育重点工作部署会，获市教育局高度评价；而“广东省特色航天航空培育学校”“宝安区科技创新教育特色学校”“数字化转型标杆学校”及“宝安区劳动教育特色学校”等十余项荣誉，更充分印证了其“开放办学”模式的含金量。这种“开放”并未止步于理念，依托“气候方舟”打造的科创阵地，正持续释放辐射效应，累计接待省内外交流20余批次，以实际行动推动区域科教生态的共建共享。

新锐，就是敢于打破天花板，和龙田学校孩子接触过后，最大的感受是“鲜活”。这里的学生，谈论的不是死记硬背的知识点，而是“碳达峰”“能源转换效率”；这里的老师，不再是守着三尺讲台的教书匠，而是整合社会资源的课程设计师。在深圳教育高质量发展的版图上，龙田学校不仅提供了一个优质学位的选项，更提供了一个关于“未来学校该长什么样”的生动答案。

文:潘莹瑜 黄凤琴

制版:李思萌 邓诗君 陈小玉