民办学校想要办得好，说到底靠的是老师。

老师的专业能力能不能持续成长，几乎决定了学校的未来。那么，什么样的老师适合民办学校？学校又该怎么帮老师成长，让他们发光发热？

其实民办学校对老师的要求与公办不太一样，节奏更快、挑战更多。

我身边就有不少这样的老师，他们不仅是教学骨干，更是学校发展的“引擎”。

仔细观察，他们身上往往有几个共同点：肯实干、也会看方向；课教得好、也真心爱学生；不爱吃老本，总在学习新东西。

这几点，恰恰是现在民办学校最需要的。

首先，既要脚踏实地，也要抬头看路。

民办学校变化快，老师不能只埋头教书，还得理解学校的规划，把自己的劲儿使在学校发展的大方向上。光说不练，或者只练不想，在这里都行不通。

其次，成绩重要，但只会抓分数的老师走不远。

学生喜欢、家长信任，才是长久之计。老师得真心走近学生，倾听他们，用温度建立连接。如果只会“压”出分数，逼走了学生，那对民办学校就是硬伤。

再者，要有成长型思维。

民办学校一直在变，老师也得跟着变。总抱着过去经验、遇到问题光抱怨，很容易被淘汰。只有保持学习、主动突破，才能跟上学校步伐，甚至带动学校前进。既然教师这么关键，学校就必须真心实意帮他们成长——不能只喊口号，得有实在的行动。

作为校长，我主要从三方面下手，这里面也有些思路和北京十一学校倡导的“教师第一”理念不谋而合。

第一，先帮老师“转心态”：从“教书”到“育人”。

观念不变，行为难改。学校把“教师转念”列为头等大事，校长亲自抓。我们学校通过每周座谈、班主任论坛、爱生故事分享、年级点赞会、共读分享等等活动，让老师跳出“备课—上课—改作业”的循环，重新看到教育的本质。一旦教师心里认同了“育人”二字，工作就有了内驱力，管理、教学都会顺畅起来。

第二，鼓励尝试，给老师“安全感”。

老师如果一直停留在舒适区，容易疲惫、停滞。我们学校努力营造“欣赏型”氛围，从领导做起，每天真心看见老师、鼓励老师。只有环境安全了，老师才敢说真话、敢尝试。比如让新老师主持活动，让内向的老师参与接待，每月组织快乐会议、团建，每周跟老师谈心解决实际困惑……体验就是最好的成长，这对老师对学生都一样。

第三，打造“同伴互助”生态，一个人走不远。

民办老师压力大，单打独斗难以持续。我们学校把“乐于助人”也列为好老师的标准，搭建常态化的分享平台：学科教研组、月度教学与管理分享会、某某老师专题研讨会、公开课展示……鼓励老师向身边的伙伴学习，而不只是崇拜远方专家。

在这样的氛围里，老师不是孤军奋战，而是有支持、有陪伴、有共鸣。学校管理层也转变角色，不做监督者，而是成为支持者和同行者。

归根结底，学校的发展取决于你的教师团队如何。

民办学校的管理者，一定要真正把老师放在第一位——不仅要重视，更要懂方法、肯投入、给平台。

不少改革成功的学校之所以能持续创新，离不开它那句“教师第一”的真实落地。老师的成长不是学校的成本，而是最值得的投资。

只有教师强了，学校才能真正强起来。让老师在民办教育的土壤里扎根、生长，他们自会还学校以满园光彩。

文源 | 民校知库（2026年1月16日）

声明 | 以上图文，贵在分享，版权归原作者所有，仅供学习参考之用。如涉及版权等问题，请及时与我们联系