“一个称作学校的地方，不应该像竞技场，而应该像一片森林。”2026年3月30日，知名教育学者、中国教育学会副会长、香港中文大学(深圳)当代教育研究所所长唐江澎到访中山市永安中学，参加学校首届森林教育论坛，并接受了南方都市报记者专访。他提出，当下教育的课题，不是如何在AI时代跑得更快，而是如何让学校重新成为“顺应生命、自然生长”的地方。

谈森林学校要素重构

——课程、教学、活动、评价

近年来，中山市永安中学从“在森林旁建学校”发展为“在学校里办森林”，倡导回归自然、尊重天性，追求如森林般多元共生、自然生长的育人状态。对办森林一样的学校，唐江澎表示，要把握生长性这一核心特征，要用多元、绿色、共生等理念“照透每一个教育的细节”，让校园处处弥漫着森林般成长的气息。

他描述了当下一些学校的现状，使学校“更像是竞技场”，而不再是学校应有的样子。他提出，学校里面最大的财富，是构建了“人生同道相行的同学关系”。而目前存在的“排名文化”，让学生感受到的不是伙伴，而是“人生的障碍”。

在唐江澎看来，建设“森林一样的学校”，需要在四个核心要素上系统发力。

一是课程。他建议永安中学“国家课程森林化、森林课程校本化、实践课程常态化”的探索可以引入现象学视野，以森林为重整视角，设计基于问题情境、大概念、大单元的课程。

二是教学。“森林里的教学，绝不仅仅是在森林里上课。”唐江澎认为，更深层的教学方式应像树木生长一样——强调自主性，以外在养分滋养内在生长，而非被动倾听。

三是活动。他提出大胆设想:“体育课为什么一定要在操场上跑圈?爬树会不会就是一种非常好的体育课?”他鼓励学校将学生的蓬勃生命与自然环境充分融合，开展“森林里的放歌”“森林里的定向探索”等活动，让教育在自然中发生。

四是评价。唐江澎强调，评价不能只有“筛选”这一种功能。“平时评价不是为了排名，而是为了改进学习。”他区分了“对学习的评价”与“为学习的评价”，指出专业评价应告诉学生“我哪里存在缺陷，如何改进”，而非仅仅给出分数和名次。

▲唐江澎(左三)到访中山市永安中学。

谈拔尖创新人才培养

——要有“超越功利的使命感”

谈及当前热门的“拔尖创新人才培养”，唐江澎表达了忧虑:“有些所谓发现创新人才，就是在一群会做题的孩子中间，挑一些做题做得比较好的，然后把他们集合起来，让他们做更难的题，用做难题证明他们拔尖。”

他谈到，培养拔尖创新人才，国际上有一个重要的经验，就是一定要让个人面对人类共同关注的难题，去破解它，承担这个使命。难题破解了之后，可以报效祖国，可以贡献人类。

他认为，真正的拔尖创新人才，驱动他们的是超越功利的使命感。“功利主义绝对不可能成为长期驱动人们学习的动力。真正要成为拔尖创新人才，驱动他们的是超越功利的东西，我为意义而存在。”

因此，他建议，在教育实践活动中，学校应让学生在真实环境中面对人类共同关注的难题，在破解难题的过程中承担使命、安顿自我。“我们培养的，应该是那些能像山一样思考、像森林一样思考的人。”　　

▲3月30日，唐江澎参加中山市永安中学首届森林教育论坛。

谈人工智能

——学生可以与AI进行辩论

面对人工智能技术的迅猛发展，唐江澎认为，学校和学生应当将AI视为“学习的伙伴”，而非完成学习任务的替代工具。

他谈到，学生即使语文、数学、物理、外语等全科优秀，学习考试也比不过一个叫AI的学生；让AI参加高考，已经能考上清华北大了。他强调，AI时代最需要的能力，恰恰是那些机器难以替代的东西——终身运动的意识和爱好、责任担当的主动意识、解决问题的创造性，以及审美的想象力。

“当我们需要进行探究时，可以把AI当作一个博学的伙伴，和它一同学习。但它替代不了我们的思维。”他举例说，面对一个问题，学生可以与AI进行辩论，“在辩论过程当中，我们都会让真理在我们的面前敞亮。”而如果只是向AI索取答案，“那就没有任何价值了。”　

谈教育终极目标

——培养“幸福的个体”

唐江澎提出，当前学校培养人，可以有三个方向:是培养高分的学生，培养杰出的校友，还是培养幸福的个体?三者之中，最容易被忽视的，恰恰是教育的根本所在——培养幸福的个体。

他进一步阐释，一个幸福的个体，可能同时也是高分的学生、也可能是杰出的学生。但更重要的是，他一定“经过了通识教育”，一定在“自然和生命成长当中，得到了一种非扭曲的、常态的教育”。

那么，什么样的学生才称得上“幸福的个体”?唐江澎用一句话给出了画像:“在每一个生长的环境中都蓬勃向上，在每一处生命的场域中都精神舒展。”

他特别强调，“幸福的个体”与单纯追求高分或追求杰出有着本质的不同。高分和杰出往往指向外在的评价标准——分数、排名、奖项、头衔；而幸福指向的是内在的生命状态——蓬勃、舒展、向上。

人物简介

唐江澎:曾因教育金句登上新闻热搜

唐江澎:第十三届全国政协委员，中国教育学会副会长、香港中文大学(深圳)当代教育研究所所长。在2021年全国两会“委员通道”上，唐江澎曾因教育金句登上新闻热搜。

当时，唐江澎是江苏省锡山高级中学校长，他在“委员通道”采访活动中分享了自己的教育感悟，其中“学生没有分数，就过不了今天的高考，但孩子只有分数，恐怕也赢不了未来的大考”，“好的教育，应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者”等金句，引发了极高的关注度和极大的共鸣。

唐江澎先生，曾任十三届全国政协委员、江苏省锡中教育集团总校长、中国教育学会副会长、香港中文大学(深圳)当代教育研究所所长。

唐江澎先生是中国教育改革40年的亲历者与推动者。从江苏省锡山高级中学的语文教师，到锡中教育集团总校长，他始终活跃在教育一线，推动学校从县域中学跃升为教育部首批普通高中新课程新教材实施国家级示范校。

作为全国政协委员，唐江澎先生曾在全国两会“委员通道”上提出“毕业生的四者塑造”理念火爆全网，即 “好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者”。这一理念引发家长强烈共鸣，为学生的全面发展勾勒出清晰的成长蓝图。

唐江澎先生的教育金句发人深省：

“学生没有分数，过不了今天的高考；但学生只有分数，恐怕也赢不了未来的大考。”

“一个学校没有升学率，就没有高考竞争力，但教育只关注升学率，国家恐怕也没有核心竞争力。”

唐江澎先生独创的 “语文体悟教学法”，在国内教育界引发了广泛关注与深入探讨，丰富了国内教学体系建设。

他始终强调，教育要培根、铸魂、启智、润心，教育者应坚守 “教育成全人” 的价值追求，将 “让成全人的思想照亮每一个教育细节” 作为行动指南，这充分展现了一位教育家的长远目光与广阔胸襟，也激励着教育工作者为实现教育的真正价值而不懈努力 。

采写:南都记者 侯玉晓 通讯员 张俐

图片由校方提供

来源|南方都市报