郭其俊 大湾区校长研究院（香港）终身名誉院长，国家教材委员会专家委员会委员，中国教育学会初中教育专业委员会副理事长，中国教育服务中心培训中心特聘全国名校长及专家工作室主持人，著名特级教师，首批正高级教师。近几年来，潜心研究校长发展和基础教育教学成果，被誉为“中国当代校长评传第一人”和“教学成果评论第一人”。作为特区教育人气百度指数最强F4，学术足迹遍布全国，主持各种会议或开设讲座共1000余场。

湖南省教育厅根据《关于开展2025年湖南省教学成果奖评审工作的通知》和《教学成果奖励条例》的精神，于2026年1月29日公示了第六届基础教育教学成果奖拟授奖项目，其中特等奖共30项，比上一届增加了10项，整体呈稳中求进、稳中有进的状态。

湖南基础教育在2014年、2018年和2022年三届国家级教学成果奖评选中的获奖情况如下：

不难发现，湖南基础教育在前三届国家级教学成果奖评选中，展现出较强的的教改创新实力，在中部省份中表现突出，但与上海、江苏、北京、重庆等省市相比，还有一定的距离。其中，尤其是湖南师大附中、长郡中学、雅礼中学、长沙一中等一批全国名校应该具有较大的潜力，好在长郡中学开始展示了在教学成果培育和申报上的担当和情怀。

本文将为你全景解析湖南省2025基础教育特等奖的教学成果。

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湖南省2025基础教育特等奖教学成果汇

湖南省2025基础教育特等奖教学成果奖拟授奖项目汇总如下：

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湖南省2025基础教育特等奖教学成果解析

我们不妨从特等奖成果的影响力、美誉度和标识性三个维度，观察湖南基础教育为了争取在国家级教学成果评审中取得优异成绩的思考和努力。

（一）湖南省用深耕实践厚植影响力，以长期探索筑牢国家级成果根基——形成了覆盖全学段、多领域的影响力矩阵。

01 在学段覆盖上，从学前教育到高中教育均有标志性成果涌现。如：长沙师范学院附属幼儿园的“趣享田园”自然课程、“幼儿家国情怀启蒙‘六真’模式”等项目，历经多年实践，构建起基于本土资源的育人体系，为全国学前教育课程创新提供了可复制样本；邵东市“错题驱动的反思性教学”历经30年探索，构建起覆盖中小学的教学改进体系，惠及数十万学生。

02 在区域辐射上，形成了从县域到市域的成果扩散网络。如：长沙市“名师农村工作站”坚持17年，通过“名师下沉、资源共享、协同教研”的模式，破解城乡教育均衡难题，累计带动农村教师专业发展，成为全国城乡教育一体化的典型案例。

（二）湖南省用品牌塑造提升美誉度，以特色创新打造国家级教育名片——形成了一些具有全国影响力的教育IP。

01 思政教育品牌引领全国。如：与湖南省教育科学研究院“具身・在地・共创：思政课实践教学实施机制”的湖南创新与实践范式相关联的“我是接班人”网络大课堂作为国家级获奖成果的延伸，创新思政教育数字化模式，累计覆盖学生超2亿人次，相关经验被教育部向全国推广。

02 体教融合品牌形成标杆。如：长郡中学“精毅”体育项目深耕30年，形成“三阶两翼”体教融合范式，培养出22名健将级运动员，学校5次荣获“全国群众体育先进单位”称号，相关成果被国家体育总局推广。

03 阅读教育品牌彰显特色。如：双峰县“四全五读”县域阅读教育模式，通过“全域推进、全员参与、全程覆盖、全面评价”的机制，将阅读教育融入县域教育生态，相关经验被全国多个县域借鉴，相关成果被《中国教育报》专题报道。

（三）湖南省用范式创新强化标识性，以理论提炼构建国家级成果话语体系——形成了一定的具有标识性的教育改革话语，提升了在国家级评审中的辨识度。

01 在育人范式上，构建起多个具有全国影响力的模型。如：长沙师范学院附属小学“双轮驱动·三阶跨越”人工智能教育模式，提出“技术赋能、课程创新”双轮驱动，“基础普及、能力提升、创新拔尖”三阶跨越的育人模型，相关成果被教育部纳入人工智能教育典型案例。

02 在教研范式上，创新了区域教研协同机制。如：湖南省教育科学研究院“心理健康教育‘大教研观’”模式，构建起“区域统筹、校际协同、全员参与”的教研体系，通过“课题引领、资源共享、培训提升”的路径，提升区域心理健康教育质量。

03 在评价范式上，形成了素养导向的评价体系。如：长沙麓山国际实验小学“矩阵式学习过程评价”模式，构建起“知识掌握、能力发展、素养形成”三维评价矩阵，通过“过程性记录、多元化评价、个性化反馈”的机制，实现“让成长可见”的评价目标。

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湖南省2025基础教育特等奖教学成果典型案例

【典型案例一】长沙市长郡中学：《“精毅”体育：基于体教融合的“三阶两翼”育人范式》

主持人简介：邓智刚，长沙市长郡中学党委副书记、校长，兼任长沙市人民政府督学、湖南省教育学会副会长，中小学正高级教师，湖南省中学数学特级教师，“邓智刚名校长工作室”首席名校长，荣获全国“百佳美育校长”“全国群众体育先进个人”等荣誉称号。

成果亮点：始终以“健康第一”为核心导向，历经30年探索，将体育真正融入立德树人根本任务，推动从“育体”向“育全人”跃迁，不仅形成可复制的实践模式，更在理论建构与技术赋能上实现双重突破。

（一）在方向性上：锚定“健康第一”，构建“体脑互促”的育人新格局。表现在：

01 价值引领鲜明：以长郡中学百年校训“朴、实、沉、毅”为精神底色，赋予“精毅体育”深刻的文化内涵——“精”于方法、“毅”于品格，实现体育与人格教育的深度融合。

02 目标体系系统：构建“刚毅—勇毅—坚毅”三阶课程体系，分别对应全员参与、兴趣发展、拔尖培养三个层次，确保每一名学生都能找到适合自己的成长路径。

03 融合育人深入：通过“体育+心理”“体育+德育”“体育+学业”等跨域联动机制，促进学生抗压能力、团队协作与学习专注力的同步提升，实证显示参与度高的学生群体学业表现稳定优于平均水平。

（二）在创新性上，首创“三阶两翼”范式，实现体教融合的理论突破。表现在：

01 理论模型持续迭代：从最初的“阳光体育”起步，逐步发展为涵盖课程、教学、评价、管理一体化的“三阶两翼”育人范式，成为新时代学校体育改革的典型样本。

02 “两翼”机制深度升级：一是智慧育人一体化：2025年全面升级智慧体育系统，AI互动屏支持语音控制与多屏动作捕捉，智能手环实时监测心率、专注度等数据，教师可基于数据动态调整教学策略；二是学练赛展一体化：打通“课堂学—课后练—校内赛—对外展”全链条，形成闭环生态。例如，学生可通过“阳光跑”打卡积累里程，兑换参与校级联赛资格，激发持续参与动力。

03 课程内容不断创新：原创武术操《武之魂》被纳入全省中小学大课间推广目录；同时开发“体育+AI”“体育+文化”融合课程，如“跨栏中的物理原理”“传统武术与非遗传承”，增强课程吸引力与教育深度。

（三）在实践性上，深耕三十年，形成可量化、可复制、可推广的教学成果。表现在：

01 实施机制扎实有效：自2007年率先在全省推行体育选项走班制，学生可自主选择篮球、足球、羽毛球、武术等项目，真正实现“因材施教”；每日三节25分钟大课间、每周一节45分钟文体活动课，保障锻炼常态化。

02 数据成果令人瞩目：累计培养出22名健将级运动员，包括世界冠军罗丹、中国女篮国手武桐桐、跨栏新星刘铭轩（破全国少年纪录）；获得世界级金牌11枚、国家级金牌565枚，9000人次在各级赛事中获奖；寒假期间“阳光跑”累计里程突破45000公里，日均参与人数达1000人次，彰显学生高度自觉的锻炼习惯。

03 社会影响广泛深远：该项目先后五次获评“全国群众体育先进单位”，相关经验被央视、人民网、《中国教育报》等主流媒体专题报道；近五年来，已有来自全国20余个省份的近1000所中小学前来考察交流，部分成果已被纳入教育部体教融合试点推广方案。

【典型案例二】长沙师范学院附属第一幼儿园：《从身边到心间：幼儿家国情怀启蒙“六真”模式在地化实践探索》

主持人简介：罗晓红，长沙师范学院附属幼儿园总园长，长沙师范学院附属第一幼儿园法定代表人，湖南省特级教师、正高级教师，先后荣获湖南省先进工作者、湖南省师德标兵、湖南省徐特立教育奖等20多项荣誉，2021年获“湖南省教书育人楷模”提名奖。

成果亮点：始终坚持以徐特立“教书育人、以德为先”的教育思想为引领，将幼儿家国情怀启蒙作为根本任务，同时立足长沙本土资源，实现课程内容与地域文化的深度绑定，具有强操作性与示范价值。

（一）在方向性上，根植红色基因，聚焦立德树人。通过“红色种子计划”，把红色文化、传统文化与湖湘精神融入一日生活，帮助幼儿从小建立对国家和民族的情感认同；强调“儿童本位”，从幼儿可感知的“身边事”出发（如家乡风物、节日习俗），逐步引导情感升华为“心间情”，实现家国情怀的自然浸润。

（二）在创新性上，构建“六真”情感共鸣模式新路径。打破传统说教式德育，实现启蒙教育的具象化与生活化。

01 真环境：打造融合湖湘文化与红色元素的园所环境，如设置“徐特立纪念馆”“湘情长廊”等沉浸式空间。

02 真体验：开展“我们的中国龙”“桂花唇膏出炉记”等主题活动，让孩子在动手操作中感受文化温度。

03 真探究：围绕幼儿感兴趣的家乡话题，以问题链引导深度探究，开展“可思考”的问题驱动式学习。

04真表达：鼓励幼儿用绘画、戏剧、讲述等方式自由表达对“家”与“国”的理解，尊重个体差异与创造性思维。

05真情感：通过“小切口、深情感”的设计，让家国情怀从“认知”走向“共情”，培育“可内化”的家国情感联结。

06真成长：构建“三维立体”评价机制，全面追踪幼儿家国情怀的发展轨迹，建立“可追踪”的发展评价体系。

（三）在实践性上，注重在地化落地，可复制可推广。充分利用长沙师范学院的历史底蕴和周边人文自然资源，开发出一系列可落地的主题课程案例；通过名师工作室、农村工作站等平台，将“六真”模式向乡镇幼儿园辐射，已在浏阳、怀化等地成功推广，助力城乡学前教育均衡发展；成果获湖南省基础教育创新案例认可，具备区域引领效应。

注：图片/文字来源于网络（Baidu--DeepSeek）