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记者 | 王湘蓉

5月11日至13日，由教育部与浙江省人民政府联合主办的2026世界数字教育大会在杭州举行。大会以“人工智能+教育：变革 发展 治理” 为主题，全景呈现数字赋能教育的 中国方案与全球实践。来自82个国家和地区的850多位全球嘉宾与会，共同探讨AI时代教育的未来方向。

会上，记者采访了塞尔维亚教育部部长德扬·武克·斯坦科维奇及泰国教育部部长巴瑟·乍塔拉伦通。

塞尔维亚与泰国教育部门负责人围绕AI教育、数字素养、教育公平、高等教育合作以及全球数字教育治理等话题，分享了各自国家的实践经验与未来规划，并就如何推动国际合作、缩小数字鸿沟、构建安全负责任的AI教育体系进行了深入交流。

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塞尔维亚教育部部长：必须努力在人工智能的应用与师生主体性之间建立平衡

塞尔维亚教育部部长德扬·武克·斯坦科维奇 主办方供图

Q：生成式AI正深刻改变教与学的方式，一方面能赋能个性化教学、减轻教师负担，另一方面也带来学术诚信、算法依赖等问题。请问塞尔维亚教育部如何平衡AI在基础教育、高等教育中的普及应用与风险管控？

A：目前为止，塞尔维亚还没有像中国这样，以你们在中国开展的方式去考虑人工智能在高等教育中的应用。目前，塞尔维亚主要还是专注于中小学教育。

在高等教育方面，塞尔维亚已经有一些关于如何应用人工智能的想法，但这些项目仍然处于研究和讨论阶段。不过，塞尔维亚有一个总体原则，那就是必须努力在人工智能的应用与教师和学生本身应当保有的部分之间建立某种平衡。

我认为，对于高等教育而言，设计一种合适的数字化教育应用方式将会是最具挑战性的事情，因为学科本身非常复杂。因此，我们需要非常成熟的软件，才能够呈现学科内容的复杂性。比如，如何进行课堂展示、如何开展实践教学，尤其是在理工科和数学领域，同时在人文学科中也是如此。

因此，这将是未来、希望是不久的将来的发展方向：如何应对这些问题。我想，一旦塞尔维亚完成了中小学教育的数字化进程，我们就会开始思考高等教育的数字化。这需要一些时间，但我认为，如果能够在基础教育这两个层级取得成功，那么就能够迈向下一个阶段，并成功完成这一使命。

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泰国教育部部长：让AI减轻教师负担，让教师更专注学生成长

泰国教育部部长巴瑟·乍塔拉伦通 主办方供图

Q：泰国此前提出“数字泰国”“泰国4.0”战略，将数字教育纳入核心发展议程。目前泰国推进数字教育，重点放在哪些方面？已经取得了哪些关键成果？

A：在科技快速发展的时代，这种变化不仅对泰国教育产生了影响，也对全球教育带来了冲击。为了应对这些变化，泰国教育部制定了两个重要政策方向，分别针对学习者和教授者。

在学习者方面，泰国建立了“Smart Learning Platform（智慧学习平台）”。这是一个以学习者为核心的学习平台，系统中会记录每位学生的个人学习信息，从而能够借助人工智能（AI）来分析学生的学习情况。这项措施将会对学生带来极大的帮助。

此外，泰国也在推动提升AI应用水平，希望能够将AI真正运用到各阶段教学之中，从小学阶段开始逐步推广。因此，在学生层面，泰国非常重视提升学生的能力与潜力。

在教师方面，教育部其中一项重要政策，就是减轻教师的工作负担。过去，泰国教师除了日常教学之外，还需要承担许多繁杂多样的工作。因此，泰国将利用AI技术来减少繁琐复杂的流程，无论是文书行政工作，还是教学准备工作，从而让教师拥有更多时间专注于照顾和提升学生的知识与能力。

除此之外，泰国也十分重视提升教师技能，如Reskill和Upskill（再培训与技能升级），帮助教师具备更完善的知识与能力，以应对不断出现的新知识与新变化。

Q：未来3—5年，泰国在AI教育、数字素养提升、教育公平等领域的核心规划与重点举措是什么？

A：首先，在人工智能教育（AI Education）方面，泰国高度重视AI的发展，并计划将AI纳入国家核心课程体系，作为学生必须学习的重要内容之一。

与此同时，我们认为教师的角色不应只是单纯地“授课”或要求学生死记硬背，而应当转变为学习过程中的“引导者”与“促进者（facilitator）”，帮助学生主动学习、思考与实践。

因此，在这一方向上，泰国将积极推动编程（coding）、机器人技术（robotics）以及STEM教育的发展。所谓STEM教育，就是涵盖科学、技术、工程与数学等综合能力的培养。

同时，泰国也十分重视“数字素养（Digital Literacy）”建设。教育部和政府的一项重要政策，就是推行“12年免费基础教育”，让所有学生无论家庭经济条件如何，都能够公平且全面地获得教育机会，真正实现教育普及与教育公平。

除此之外，在数字素养方面，泰国还推进“ODOS”项目。ODOS的核心理念，是让身处乡村地区以及全国各地的学生，都有机会赴海外继续深造与学习，从而接触新的知识来源与国际经验。这项计划从过去就已经开始实施，并且未来也将持续推进。

同时，在数字素养建设方面，泰国也高度重视数字基础设施的发展。政府将持续推动互联网向偏远乡村地区扩展，落实“Internet for All（全民互联网）”计划。尤其是边境地区和偏远山区的学生，更必须能够接入互联网，因为互联网已经成为获取知识和学习资源的重要平台。

最后，在缩小教育不平等方面，泰国成立了“Human Capital Superboard”，整合所有相关部门共同参与推动人才发展。教育部将与高等教育科研与创新部、劳动部以及社会发展与人类安全部等相关部门共同协作，并高度重视“人力资本”发展。

政府将持续推动未来人才潜能建设，通过建立适应新时代需求的劳动力体系，培养符合未来新经济发展方向的人才，以支持未来五年的经济转型与产业发展需求。我们认为，在当前泰国经济持续扩张与增长的背景下，这是一项具有重要战略意义的工作。

Q：基于当前中泰数字教育合作基础，未来双方可在哪些细分领域进一步深化务实合作，推动实现互利共赢、协同发展？

A：最重要的原则，就是实现双方互利共赢。在这一原则基础上，我有五个方面的想法。

第一，这次访问期间，我前往了浙江理工大学，实地参观了学校的教学与学习模式。因此，泰国希望借鉴中国高校的模式，在泰国推动“智慧校园（Smart Campus）”建设，并计划先在部分地区开展试点（sandbox）项目。我认为，这将会是一项非常有价值且具有实际意义的发展方向。

第二是职业教育领域的合作。因为学生不仅仅是在课堂中学习，更重要的是能够把知识真正应用到实践中，包括参与实际操作、真实项目实验，以及与企业共同合作解决现实问题。这样的学习模式，将有助于学生持续提升能力，并实现更加深入和长期的学习。

第三是双方教师与学生之间的交流合作。这种交流对于知识共享具有非常重要的意义，同时也能够进一步促进两国之间的学术交流与合作。

第四是语言方面的合作。如今，泰国的学生和教师对中文都非常感兴趣，因为越来越多中国企业和投资者来到泰国投资发展。因此，这些学生都必须具备中文能力。围绕这一点，双方已经达成相关共识，将推动更多泰国学生和教师赴中国学习与交流，以进一步提升未来的中文能力与语言技能。

最后是科研合作。我相信，科技始终处于不断变化与发展的过程之中，因此，科研工作对于创造新的创新成果而言至关重要。

未来，这些合作方向都将由双方共同推进，并将在互利共赢的原则下持续开展，为两国带来共同的发展与利益。

Q：面对全球数字教育的共同挑战，各国应该如何加强合作，共同推动数字教育高质量发展？

A：这个问题非常好。我认为有三个重要原则。

第一是“Share & Scale（共享与扩展）”。也就是彼此分享知识与经验，而不是相互竞争。我们希望通过合作，共同提升各方面的能力与知识水平，无论是在人工智能（AI）、职业技能培训，还是语言学习方面，双方都将共同推进相关工作。我们的目标不是竞争，而是通过经验交流与资源共享，实现共同发展与共同进步。

第二个原则是“Bridge the Gap（弥合差距）”。我们希望共同缩小数字鸿沟。如今，在数字知识和数字资源获取方面，仍然存在明显差距。例如乡村地区的孩子与城市里的孩子，在接触数字技术和互联网资源的机会方面并不平等。因此，我们有责任通过合作，共同减少这些数字知识与数字机会上的差距，让更多人能够平等进入数字时代。

最后是“Ethical AI Framework（伦理AI框架）”。也就是建立具有标准与规范的AI体系，并推动安全、负责任地使用人工智能。如今，AI已经在相当程度上进入人们的日常生活，并且正在发挥越来越重要的作用。因此，AI的发展与应用必须受到高度重视，也必须谨慎应对相关风险与挑战。

这次在杭州举行的学术会议具有非常重要的意义，也是一项非常良好的合作成果。在会议中，围绕上述三项原则，各方已经建立了良好的共同理念与合作方向。我相信，举办这样的国际会议，不仅能够让所有参与方受益，也将对国际社会以及泰国产生积极影响。

Q：未来中泰在高等教育领域还将如何深化合作？

A：高等教育，是指从本科到博士阶段的教育层级。目前，泰中双方已经在这一领域开展了多方面的交流与合作，包括学生交换项目，以及安排大学教师参与进一步的培训与能力提升。这种合作关系在泰国与中国之间已经持续了一段时间。

因此，未来泰国将继续扩大高等教育领域的合作成果。这不仅体现了双方在科研合作方面的共同意愿，也包括进一步提升各类专业技能与知识水平。我们认为，这些领域都将成为未来两国需要持续共同推进的重要合作方向。

来源：本文系原创

编辑：槿祎

终审：刘洁